創新創業訓練特色教材叢書的構建與實現

陳宏 劉雋 王有紅

一、創新創業訓練特色教材特點

1.情景式設計

創新創業訓練教材的情景式設計不是在課堂上設置一兩個現象的場景，也不是在教材中用純文字描述場景，而是用情景畫面來呈現，而且這些畫面根據遞進式課程來設計，與簡要的文字融合，將情景畫面在教材中連貫呈現。

2.可視化道具和場景

情景式設計場景范圍比較大，可視化的道具是近景的具體呈現。如《實體經營》中的便利店陳列，教材翻轉課堂圖上畫出了貨架，標示了尺寸并按英文字母順序給貨架各個部分進行了分類，還畫出了上百種便利店商品（標出了商品的長寬高和重量），學生在課堂上按照不同的陳列原則進行任務演練?？梢暬谰吆蛨鼍霸趧撔聞摌I系列特色教材中連貫呈現。

3.全彩色內容的高校創業教材

目前，全國高校創業教材99.9%的內容都是黑白、單色或雙色的，根本原因不是因為印刷成本，而是因為缺少全彩色的內容。創新創業特色教材擁有自主創意的全彩色設計，包括彩色版面設計、任務設計、封面封底設計等。

4.可翻轉課堂的教材

情景式、可視化的教材是翻轉課堂的前提條件，否則學生腦子里沒有形象的東西，沒辦法進行角色轉換和翻轉課堂。普通高校和高職院校文科類專業教學和訓練最大的難點就是如何將理念轉換為動作，“訓”是讓人知道，“練”就是讓人做到。

5.模塊化可分可合（課時具體化、任務化）

創新創業訓練特色教材每個模塊都有思維導圖，每個模塊都有不同的課時設計和任務呈現方式，每個模塊和課程可分可合，或根據實際教學任務需要進行混合使用。

6.教材訓練成果輸出多樣化

創新創業訓練特色教材在進行創業教學和創業訓練時，團隊成員和學生可直接在教材的任務紙上書面完成任務，可在大型掛紙上用彩筆繪畫呈現，也可通過項目實際業績進行成果轉換。

二、創新創業特色訓練教材叢書規劃與實現

創新創業特色訓練教材叢書由情景式、可視化教材和創業知識工具書構成：《實體經營》《創新思維與創業基礎》 《創新創業基礎》《創業技能訓練》《創業綜合管理》《創業綜合詞典匯》《創業經營實戰》《創業特訓游戲（上、下）》《教創孵投成果與案例》。

三、創新創業特色課程體系和實現步驟

1.第一階段（2017～2019年）

陸續開發和出版的創新創業教材叢書系列10本，屬平面呈現階段，截至2018年7月，以上創新創業特色叢書系列已自主開發完成60%以上。

2.第二階段（2020～2022年）

此階段的任務是將以上創新創業特色平面教材數字化，讓更多的高校學生通過動漫、動畫、聲音、視頻、任務游戲化等多種方式進行網絡學習。創新創業特色教材數字化的過程實際上是一個二次元教育的過程，即動畫、漫畫、游戲、小說（案例）、角色扮演，這些在創新創業特色訓練系列教材的數字化階段將逐步實現。

3.第三階段（2023～2025年）

此階段的任務是將開發的創業特色系列課程以虛擬現實的形式呈現出來，虛擬現實技術是未來創新創業課程三維立體化呈現的重要手段，也是教材視覺化的一個發展方向。

有特色的創新創業系列教材的開發是創業教學和項目落地的基礎，由創新創業特色訓練叢書打造一個創新創業訓練教學的教材閉環，并在這個閉環的基礎上實現數字化和多維化發展，這是創業訓練和教學改革的真正創新之路。

參考文獻：

[1]陳 宏.實體經營[M].南京：南京大學出版社，2017.

[2]陳 宏，葉亞芳.創業思維與創業基礎[M].南京：南京大學出版社，2017.