原來我們可以這樣“近”

文 / 李建華

家校關系，一方面指家庭和學校不同主體之間的關系，另一方面指家長和教師不同角色之間的關系。現在，在法規空白、第三方缺位的情況下，因為各方“距離遠”而產生的家校負面事件往往會被放大，甚至會釀成敏感事件。

“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”作為校長，我體會到，家校關系的維護重在平時，只要我們用心做，就會逐漸拉近彼此的距離，形成穩固可靠的家校教育共同體。

家長接待室和教室一樣重要

1999年，我曾參與一所民辦學校的規劃設計，學校的辦學理念中有一條是“家長是朋友”。于是，在討論設計方案時我就追問校長：“學校有屬于家長的地方嗎？”校長一愣。我說：“既然是朋友，人家來了總得有個坐的地方吧……家長接待室和教室一樣重要！”

后來，我的建議被校方采納。學校不但設有一個總的家長接待室，而且在每一層教學樓都分設了家長接待室，以方便校方、教師和家長的交流。

我還建議，接待室的內飾以藍、白色為主基調，營造一種安靜、純凈的氛圍；接待室的布置不采用雙方在條桌兩側面對面而坐的會議模式，而采用依墻擺放軟沙發的會客接待模式，家長位居右，處主賓位。

這樣的元素，傳遞的是平等和尊重，它用無聲的語言告訴家長：我們是來談心的，不是來談判的。事實證明，這樣帶有溫度的家長接待室，為學校順利處理棘手的家校問題提供了較好的支撐。

在此基礎上，學校還設立了每周四下午的家長開放日。

每到那時，校長、中層干部以及班主任都會熱情接待來訪的家長。當天，學校還會盡量為孩子與家長創造共進晚餐的機會和氛圍。

我至今都記得，開放日晚餐時，餐廳播放的背景音樂是薩克斯版的《友誼地久天長》。

校方還出臺了教師接待家長的“五個一”禮儀規范：一個微笑，一個起身，一聲問候，一個讓座，一個道別。

學校心中有家長的位置，家長心中自然也會有學校的位置。當雙方在彼此心中的位置越來越重要時，良好的家校關系的建立也就會水到渠成了。

帶著一本書去家訪

辦學四年來，我校一直沿用傳統的家訪模式。

雖然我們也會利用微信、QQ等現代化即時通訊工具與家長溝通，但在我看來，再發達的傳媒，也無法替代面對面的交流。我們需要與家長一起坐下來，在咫尺之內，聊聊教育家常。

我們要求每一位教師都要參與家訪活動，家訪覆蓋面要達到100%。

每一位教師在每學期家訪時，都會帶著一本學校精心為學生挑選的書送給孩子和家長。這樣一個小小的善意，被教師們稱之為“帶著一本書去家訪”。

此舉很受家長歡迎。不少家長都將學校送的書放在家里最顯眼的位置。有的家長說：學校送來的書，意義就是不一樣。它幫助我們拉近了與孩子的距離，親子之間多了不少共同的話題，大家從共讀到共品，從共品到共情，其樂融融。

每學期結束，學校都會組織學生和家長開展“共讀一本書”征文評比活動，評出讀書好孩子和好家長，并為其頒獎。

同時，學校在家訪的時間選擇上也很用心，專門避開期中、期末考試后出成績的節點。我們這樣做的目的就是要告訴家長：教師家訪最關注的是孩子的成長，而不是成績。

為你鋪就紅地毯

“你們的紅地毯是做什么的？”前不久，來校考察的外地校長們看到我校報告廳里疊得整整齊齊的紅地毯時，有點好奇。

在我校，帶有儀式感的重要活動，必鋪紅地毯，每年至少有三次：8月30日的初一新生開學典禮，5月7日的初二學生青春儀式，6月6日的初三學生畢業典禮。

在這些特殊的日子里，我們都會邀請家長與他們的孩子手挽手，一起走上百米紅地毯，共度孩子成長中的關鍵時刻。

我校學生80%為外來務工人員子女，為了確保每一位家長都能到校參加上述重要活動，我們不僅給每一位家長都發送邀請函，而且還以學校名義，向家長所在單位或其老板發正規的請假函。

我校的每一位家長在孩子三年的初中生活中，每年都會作為VIP出席學校的重要活動。這在無形中改變了家長，也改善了家校關系。我們觀察到，雖然有的家長走在紅地毯上多少有點不自然，但他們的衣服都是整潔的，皮鞋都是亮亮的。

為了使活動達到最佳效果，我們在很多細節的設計上都十分講究，如精心選擇親子一起走紅地毯時的配樂歌曲：開學典禮是《走到一起來》，青春儀式是《隱形的翅膀》，畢業典禮是《點亮未來》。

正如《走到一起來》的歌詞中寫到的，“我們走到一起來，走成一種風景，千姿百態，走成一個故事，豐富精彩。這是一片陽光地帶，每一顆心都是愛的存在，每一顆心都是愛的盛開，每一顆心都是美的記載，每一顆心都是美的舞臺。”

“相約8∶30”的校長電話

四年來，作為校長，我一直堅持做這樣一件事：當獲悉某位學生取得點滴進步或做了一件好事時，我就會在早晨8∶30撥通其家長的電話，表揚這個孩子。

我把這項工作稱之為“相約8∶30”。

有很多時候，要打通這個電話會很費周折，但我常常自我追問：一個孩子從幼兒園到高中，要接受近15年的學校教育，他們在學校的生活狀態和生活質量（不僅僅是學習狀態和學習質量）被我們關注過多少？有多少孩子在校期間得到過校長的表揚？有多少家長在孩子讀書期間接到過校長表揚孩子的電話？有多少校長能把學生這些微不足道的“小事”真正放在心上？對家長和孩子而言，校長本該是一個溫暖的符號，本該傳遞溫暖的信息，我做到了嗎？這樣的追問，帶給我很多思考，也堅定了我堅持做這件事的決心。

四年間，這樣的電話我打了200多個。絕大多數家長從來沒有接到過校長表揚自己孩子的電話，所以他們通常的反應是：接電話時無比緊張，而掛電話時無比開心。

我之所以選擇8∶30打電話，是因為這是一天的開始，我希望我的電話能讓家長度過美好的一天。“相約8∶30”，相約美的發現與傳遞，相約愛的表達與交流。這樣的校長表揚電話，讓我們的學校教育更加美好，我從中發現了教師、學生、家長之美，也讓家長、社會發現了學校之美。

四年中一件件有溫度的大事小情，幫助我們推倒了家校之間的“柏林墻”，家校命運共同體漸漸變成我們期待的模樣。一路走來，我無限感慨，原來，家校之間的距離真的可以這樣近！