這個(gè)學(xué)校五年迎來(lái)逾百位“校長(zhǎng)”

文 / 張 鵬 龍 鋼

他們推門聽課，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況；他們品嘗午餐，體驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校的飯菜是否安全、可口、營(yíng)養(yǎng)；他們甚至還能列席校務(wù)會(huì)議，參與校長(zhǎng)和學(xué)校中層干部的商討……別誤會(huì)，這些并非是教育專家來(lái)學(xué)校調(diào)研，而是層層選拔出的家長(zhǎng)，受邀到學(xué)校當(dāng)一天“校長(zhǎng)”。

從2013年起，復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)從深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、健全學(xué)校內(nèi)部治理、激發(fā)辦學(xué)活力入手，推出了“家長(zhǎng)當(dāng)一天校長(zhǎng)”制度，已有逾百名“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

為“推倒圍墻”爭(zhēng)當(dāng)“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”

張垚匆匆吃完早飯，往包里塞上一張課程表和一張學(xué)校教育管理活動(dòng)表，就告別上初二的女兒張睿出門了：“今天爸爸要到你們學(xué)校去做一天‘校長(zhǎng)’。”張垚來(lái)到了虹口復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，和護(hù)導(dǎo)老師及學(xué)生一起，在校門口迎接每一位學(xué)生……

這是張垚和另外3位家長(zhǎng)徐穎芬、高敏、操燕首次輪到當(dāng)“校長(zhǎng)”。上午8時(shí)過后，張垚和高敏一起走進(jìn)了初一年級(jí)4班的語(yǔ)文教學(xué)課堂聽課。“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”可以“憑感覺”推門聽課，學(xué)校里大部分的老師和學(xué)生甚至不知道哪天家長(zhǎng)會(huì)到來(lái)。

當(dāng)天，4位“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”觀摩了早操，還參與課堂聽課、教師教研、校務(wù)會(huì)議、品嘗午餐等學(xué)校教學(xué)工作環(huán)節(jié)，并與教師、學(xué)生談話。

徐穎芬的孩子今年剛剛升入復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，雖然跟學(xué)校同處一個(gè)小區(qū)，但學(xué)校里老師究竟如何上課，孩子們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)與學(xué)校之間隔著一堵“圍墻”。“推倒圍墻”，設(shè)身處地地了解孩子的校園生活，是她報(bào)名參加“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”活動(dòng)的初衷。

“孩子希望我能來(lái)學(xué)校了解他的生活，這樣能與他有更多共同語(yǔ)言。”“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”成員有權(quán)對(duì)學(xué)校建設(shè)提出改進(jìn)意見，“我也想為自己的孩子、為別人的孩子營(yíng)造一個(gè)更好的校園環(huán)境出一份力。”高敏說。

深入校園看到“學(xué)校的用心”

校門、教室門、辦公室門完全對(duì)“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”敞開，需要很大的勇氣。

“起初，學(xué)校教師覺得課堂里突然來(lái)了家長(zhǎng)會(huì)有些不自在。”該校黨支部書記吳茵坦言。但實(shí)際上，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校并非要給學(xué)校工作“挑刺”，更多的是看到了學(xué)校運(yùn)行的真正模樣，反而增進(jìn)了對(duì)學(xué)校工作和教師教學(xué)的理解。

高敏就在校園里看到了教師的敬業(yè)精神。當(dāng)天，一位英語(yǔ)教師剛剛公差回到學(xué)校，在出差途中不小心扭傷了腳。“她的腳腫得跟饅頭一樣，但為了不影響學(xué)生課程進(jìn)度，還是走進(jìn)教室堅(jiān)持上課，我們家長(zhǎng)看了真的很感動(dòng)。”她還舉例說，為了增加孩子們的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全，每天午飯過后，學(xué)校體育教師都會(huì)站在操場(chǎng)上看護(hù)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)。

“校長(zhǎng)”在做聽課準(zhǔn)備，與學(xué)生交談

參加校務(wù)會(huì)

走進(jìn)學(xué)校做“校長(zhǎng)”，家長(zhǎng)們看到了“學(xué)校的用心”。

據(jù)介紹，想要報(bào)名參與“當(dāng)一天校長(zhǎng)”活動(dòng)的家長(zhǎng)，都要準(zhǔn)備2～3分鐘的競(jìng)選演講，通過全年級(jí)家長(zhǎng)和老師的投票，差額選舉出最終的人選。家長(zhǎng)們之間的相互交流，也共享了較為科學(xué)的育兒理念，這些都有助于孩子的發(fā)展。

玲玲（化名）曾在民辦學(xué)校就讀，父母對(duì)其有較高的期待，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)她的要求很高，強(qiáng)壓之下使其產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)的情況。進(jìn)入復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，她的母親也到學(xué)校參與了“當(dāng)一天校長(zhǎng)”的活動(dòng)。通過與班主任和其他家長(zhǎng)的深入交流，玲玲的母親對(duì)孩子的教育觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，玲玲也在班主任的幫助下逐漸恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

家長(zhǎng)督學(xué)落到實(shí)處

“在復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，‘家長(zhǎng)校長(zhǎng)’可不是一個(gè)擺設(shè)，他們有實(shí)實(shí)在在的權(quán)利。”校長(zhǎng)吳炎說，“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”具有“五權(quán)”：知情權(quán)、決策權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、質(zhì)詢權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

這幾年，學(xué)校的每一項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展都有家長(zhǎng)們的參與，例如學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃制定、學(xué)生午餐的質(zhì)量與價(jià)格、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選、學(xué)生校服式樣選定、學(xué)校課程建設(shè)等，“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”均列席會(huì)議并發(fā)表意見。

據(jù)學(xué)校政教主任范倩玉介紹，原本學(xué)校午餐每周安排2～3次油炸食品，在“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”的提議下，如今學(xué)校午餐每周只安排一次油炸食品；“家長(zhǎng)校長(zhǎng)”推門聽課后，如果覺得教師授課態(tài)度不認(rèn)真，或者不適合帶教某個(gè)班級(jí)，學(xué)校會(huì)安排學(xué)科帶頭人和教研組長(zhǎng)與家長(zhǎng)一同聽課，科學(xué)判定后重新為班級(jí)選配合適的教師。

“家長(zhǎng)校長(zhǎng)制”設(shè)立五年來(lái)，學(xué)校每個(gè)月都設(shè)置一天“家長(zhǎng)校長(zhǎng)日”。通過家長(zhǎng)督學(xué)提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，這種開放辦學(xué)成了學(xué)校管理體制的創(chuàng)新舉措。