真研學，為青春打上最美的烙印

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自從2016年12月教育部聯合十一部委出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》以來，“研學旅行”成為全國各地中小學生歡度暑假的首選。同學們或行走山水間，一路采擷，體悟書中黃金屋；或遠渡重洋，異域微留學，上演“異國求學記”……然而，研學旅行中“旅而不研”“游而不學”的亂象愈演愈烈，成為困擾師生、家長的“心頭病”。

“旅而不研”“游而不學”的隱憂

國內某知名旅游網站發布的《在線海外游學市場消費分析2017》顯示，在研學旅行群體中，初中生占比達到49%，高中生占比達到24%，青少年是海外游學市場的主力軍。在這股出國研學風中，杭州的孫女士不得不花費了三個多月的工資，在這個暑假里，把即將讀初中的兒子送出了國門。因為兒子多次向她抱怨說，全班只有他一個人沒出過國！

可是，熱衷于跟風出國游學，一定會有所獲嗎？其實不然。廣州多位市民聲稱，孩子們花費3．39萬元參加了一個暑假美國游學團，卻遇到很多“游而不學”的現象：名校參觀，變成了在學校外圍拍照留念；參觀麻省理工學院時，竟然被學校趕出門外；原計劃的STEM體驗課，結果是讓孩子們上自習……

無獨有偶，一位家長也在朋友圈里吐槽說：“孩子報團參加澳洲游學，‘游’得太多，‘學’得太少。兩周的行程，走馬觀花，幾乎是名校‘一日游’。孩子疲憊不堪，收獲也有限，但價格不菲。”在他看來，短短兩周的國外研學并不能給孩子帶來很大的改變。例如這次澳洲研學回來后，孩子除了剛回來時跟他興奮地形容了在澳洲的見聞后，連個游記作文都沒寫。

“孩子帶回來了在悉尼歌劇院門口合影的照片，我問他悉尼歌劇院的由來和典故，孩子支支吾吾。這次他們研學就是學校跟旅行社合作，真正學習的地方其實很少。”

“研”與“學”界限模糊、研學費用過高等現象，使得研學旅行“大打折扣”，背離了教育部等十一部委的初衷，它像一根刺，扎痛了萬千家長，扎傷了廣大中學生，其背后的根源何在？

“旅而不研”“游而不學”的根源

錯把文化旅游=研學。在山東省實驗中學教師高歌（化名）看來，現在一些老師、家長常常把和文化有關的旅游等同于研學活動，但二者并不能畫等號。他認為：“二者最重要的區別在于，研學活動具有鮮明的目標性，研學組織者要有自己的課程設計，將一系列知識點貫穿于研學中。否則，研學就只是旅游、玩樂的代名詞。”

課程單調，內容簡單。就讀于日照市某中學高二的周康談到對研學的感受時說：“研學無非是跟著老師或者導游四處轉轉、看看、寫寫、拍拍，沒有其他太大收獲。”他的同班同學葉小雅說：“研學旅行，就是換個地方玩手機。”她的這一觀點得到很多同學認同。導致這一現象出現的根本原因，緣于研學課程設計不夠專業，內容簡單，致使很多研學課程浮于表面。

師資不齊，主題不明。我國傳統文化涵蓋建筑、文學、歷史、禮儀、音樂、繪畫等方方面面。“旅行社出于商業目的組織研學旅行，但他們的人才儲備不足。”江蘇某校長喬錦忠說。雖然“去古鎮喝個茶，參加成人禮，也能增進對文化的了解”，但現在的家長并不滿足于此，所以如果沒有一個相對集中的主題，沒有相對完備的師資，學生難免在浩瀚的研學知識體系中迷失自我。

盲目跟風，面子工程。在一定意義上來說，家長的盲目攀比、望子成龍心態使得研學變了味道：別人家的孩子去國外，自己也得去；別人去遠程，自己也得去；別人坐飛機，自己也要坐飛機……“這樣的攀比也使得研學具有了盲目性。”高歌說，“整個社會，都應對研學有一個客觀理性的態度，不應跟風攀比。”

“研”“學”兩條腿走路，體驗最美課堂

怎樣才能做到“真學真研”，學有樂趣，研有收獲呢？

旅行前擦亮眼睛，明確自我需要。就讀于北京某重點中學的趙曉東，參加山區體驗夏令營之后，說：“我感受到了生活的不易，更理解父母的辛苦，也學會了感恩、不怕困難的生活態度。”如果說研學旅行是一朵花，那么立足自我需求的研學旅行就是讓這一朵花開在最適合的季節里。

明確研學的目的，零距離研學。來自河南某農村中學的楊豆豆說：“我游覽了故宮、長城，參觀了北大、清華……太棒了！我以后也要到北京上大學！”參觀清華大學后，他明確了自己的志向。中學生到海內外高校研學，要真正走進大學、感受大學的歷史文化和獨特魅力，深入地學習交流、入校體驗，面對面交流，零距離感受。

選取研學的方式，加速度研學。“江蘇的省會南京為什么距離安徽那么近？徽商為何轉運淮鹽且聚集在揚州？”這是江蘇京師實驗學校安徽研學團的學生研學旅行時，老師提出的問題。這種主題研學方式極大地激發了學生參與研學的積極性，促使學生借助身邊的圖書館、博物館、科技館，參與志愿服務等多種渠道，切實走進社會，體驗一回“學習的小主人”，在知識的天空里快樂翱翔。

有人說，研學旅行是體驗最美的路上課堂。只有真研學，才能讓自己一路采擷，為青春打上最美的烙印。