新課程背景下實施高中語文課堂有效性教學之芻議

鄭宇熹

摘 要：語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，也是學生學習生涯中的重要課程。在新課程的背景下，語文教師要秉著教育改革的新理念對教學模式進行有效指導，實施高效課堂教學。同時，語文也是一門重要的人文社會學科，是人們交流思想的工具。因此，語文教學更要培養學生在語文學習上的能力，真正落實新課改對語文有效教學的要求，讓學生在語文上得到長足的發展。對此，文章對新課程下高中語文課堂的有效教學進行探討，并提出有效方法。

關鍵詞：新課程；高中語文；有效性教學

一、師生互動，營造良好課堂氛圍

在語文課堂上，教師傳授語文知識時必須講究藝術性，用富有激情的語言，生動地對學生進行啟發，讓學生深刻理解知識并學會靈活運用。在語文教學中，教師要運用多種教學方式，激發學生對語文的熱愛，在課堂上與學生感情交流，讓學生感受到身邊的語文，認識語文的力量。語文教師一定要用飽滿昂揚的感情對學生進行情感上的感染，喚起學生情感上的崇高，進而內化成學生對自身的追求，指導自己的行動，以此達到語文教學的真正目的。與此同時，教師在教學中要時刻關注學生的思想、心理以及學習狀態，對學生的表現進行及時的評價，以肯定和鼓勵為主，保護學生的積極性，并給予學生中肯的指導，使學生真正學有所得。

二、優化高中語文教學結構

傳統的語文教學結構屬于“灌輸式”教學。以教師為主體，進行自說自話，忽略了學生對語文知識領悟的程度，往往使學生對語文學習產生消極態度，對文字感到乏味。學習語文好比“翻閱字典”，無情無感會失去語文教學的真正意義。著眼于高效課堂，以學生主動探究和發展為目的進行教學，將學生作為主體，教師對學生領悟時的疑難之處進行引導，從而完成新形勢下有效的語文課堂教學。想要更好地讓學生學習語文，就要改進教學結構，讓學生充分發揮自身的能力與想象力，讓學生獨立了解文章，之后教師給出正確的評價和解釋，從而培養學生的語言水平，促進高效的語文課堂。

三、了解學生興趣

興趣是最好的教師。在學習的過程中，最終目的是學生對知識吸收的程度，興趣是學生學習最有效的方法。所以，高中語文教師想要更好地讓學生領悟語文，就要了解學生，從學生的興趣方向創新語文教學手段，創設高中語文課堂環境，激發學生對知識的興趣，主動探索、發現語文的力量，讓學生較快地將對語文的學習內化成智慧并進行運用發展。例如，教師在語文教學過程中，利用青少年喜歡自由、玩耍的心理，在教學時通過游戲互動的形式設置相應的問題，激發學生的學習興趣，在愉快的狀態下完成語文教學內容。同時，教師也可以通過學生的好奇心，以合作形式對學生進行分組學習，使學生在語文教學中能以自由的心態認識語文，運用新穎的教學方式調動學生積極性，激發學生的求知欲，促進學生在語文學習中得到更好的發展。

四、新課程下高中語文課堂有效教學的特征

在新課程教學理念中，高中語文教學主要體現出主體性、探究性和應用性。教學中將學生作為課堂的主體，突出學生的主要地位，教師在學生學習過程中進行針對性的指導，發揮學生在語文教學中的主體作用。在高中語文教學中，教師要關注學生對語文知識的掌握程度，同時，要注重學生在學習過程中的表現，在這個過程中，教師要尊重學生自身的想法，發揮學生在語文學習中的主體作用。

在新課程改革下，教師還應積極培養學生的綜合能力，通過高效課堂教學將學生自身能力發揮到極致，從而鍛煉學生的探究意識。當然，在語文的教學中，教師還要不斷豐富學生語文認識，使學生可以真切感受到語文，通過學生的領悟程度，形成自身對語文進行探究的意識。同時，有效教學方式具有應用性作用，讓學生通過對語文的學習進行實踐、創新，在學習中總結經驗和不足，從而融會貫通，學活語文。

總之，在新課程的背景下，教師為完成新課程下的語文教學，對高中學生進行負責教學，那么就要積極響應教育政策，實施有效手段，提升學生綜合能力，在語文教育上，培養學生對語文學習的積極性和自主性，促進高中語文課堂的高效教學。

參考文獻：

[1]王 俠.新課程背景下高中個性化語文教學效度透析及模式建構[D].西安：陜西師范大學，2008.

[2]葛秀春.論高中語文課堂教學的有效性[D].大連：遼寧師范大學，2010.