大數據背景下農林院校統計學人才培養特色研究

周麗 張智順

【摘要】隨著大數據時代的到來，人類已進入了數據化時代，統計學人才的培養具有很大的必要性和現實價值。介紹了當前我國農林院校統計學人才培養的特點和存在的問題，并針對這些問題建立新的人才培養方案、改革實踐教學模式及搭建農林院校統計學人才培養方案。

【關鍵詞】大數據農林院校人才培養實踐教學

一、我國農林院校統計學人才培養的現狀

我國農林院校傳統的統計學人才培養主要注重理論知識教育，主要是講解統計學的概念、定理、公式和法則以及解題方法，學生則只是記憶這些知識和解題步驟，學習過程只是被動地學習而很少主動地應用統計學，實踐課的教學幾乎沒有，學生主體作用得不到發揮。究其原因，主要是教學課程的設置不夠完善，教學內容相對陳舊、過于抽象，描述枯燥，缺乏生動實例，教學內容不能很好地與所學專業聯系；沒有開設相應的實踐課程，學生所學書本知識不能與實際應用相結合，理論知識與實際應用嚴重脫節，學生僅僅為了考試而學習。不能把統計學知識與實際應用很好地結合起來。這些因素已經成為了我們培養創新型高素質人才的障礙。

二、我國農林院校統計學人才培養存在的問題

1.培養目標定位失誤，忽視特色

最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，而統計學就是從具有隨機性的有限數據中發現有價值的信息的科學。很多農林院校的統計專業為了適應時代的發展，快速申報了統計學專業，因傳統的課程教學為了追求理論的深厚，而沒有明確自己培養統計學專業人才的目標，培養出來的人才“大眾化”，沒有特色。

2.實踐教學模式的缺失

所謂的統計學實驗通俗地講，就是對數字進行“折騰”，就是讓學生自己動手，借助于統計學的思想自主探索，綜合運用所學的專業知識解決實際問題，這樣的教學能真正培養學生的思維能力、動手能力、創新能力，充分發揮學生在教學中的主體作用，培養出真正的統計學人才。但多年來，統計學的人才培養效果總是不能令人滿意。主要體現在教學過程中教師過分地注重理論課程的教學，一些統計軟件很多教師自己都不能熟練運用，更不用說教會學生使用了，因此在培養學生的過程中，根本沒有開設相關的實驗課程，培養出來的統計學人才只會理論知識，不會解決實際問題。

3.創新思維培養的欠缺

創新思維的培養需要一種長期穩定的活躍、開放的教育環境，如開設提高創新意識為具體目標的教育活動，邀請創新創業成功人士與學生面對面交流，舉辦激發創新思維的交流論壇，開展創新創業計劃大賽等，這些豐富多彩的學生活動讓學生了解到國內外最新的科技動態，比賽更是讓學生意志力得到鍛煉，營造出一個自由向上的有利于培養創新型人才的校園環境。課堂教學中也應該注重學生創新思維的培養，為我們培養創新型統計學人才作好充足的準備。

三、培養創新型人才的教育改革措施

要培養創新型統計學人才，我們必須從教育教學方面進行相應地改革，具體體現在以下幾個方面：

1.完善現有統計學人才培養方案

調查分析其他農業院校的統計學專業課程教學的現狀，吸收他們的經驗，根據我校的實際情況，開設統計學專業的教學課程，對我校統計專業人才培養方案進行必要的改革。

2.進行實踐教學改革

研究已開設的統計學課程中當前教學方法、教學手段在學生能力培養方面存在的不足及其主要影響因素，將微課、慕課、在線課程等現代化的教學手段帶入課堂，將信息化教學引入課堂，課程教學中可以引入“理論教學-分組調查-分組討論”等多種形式的教學，根據現有的教學情況提出相應的改革措施。通過對理論課程和實踐課程的教學模式的研究，培養有特色的農林院校的統計人才。

3.將統計軟件引入實驗課程

研究統計學專業軟件的教學，對于統計學專業的學生必須掌握一種或幾種軟件，如SPSS軟件，SAS軟件，R軟件，Eviews軟件，Matlab軟件，根據我院統計學專業學生的實際情況，我們開設了必修課程SPSS軟件，專業選修課程Matlab軟件（編程能力要求高一些），學生可以根據自己的實際情況選擇軟件的學習，教學過程中必須與其他專業相結合，加深軟件學習的深度和廣度，找一些具體的應用性實例，解決實際問題，按層次設計教學內容，突出專業性，這樣培養出來的統計學人才方能適應這種大數據時代。

4.完善統計專業的評價體系

根據現有的教學體系，研究統計專業的課程綜合評價體系，根據課程的特點可以選擇適當的考核模式，基礎課程可以通過試卷考核，應用性的學科可以采取以組為單位進行，通過“調查數據，分析數據，處理數據，解釋數據”的整個流程來檢測學生對知識的掌握程度，這樣培養出來的學生才會更適應社會發展的需要。

在教學過程中通過統計學實驗，運用統計的思想實現統計學課程與其他專業課程的相互滲透，培養具有農林院校特色的統計學專業人才；通過對理論課程和實踐課程的教學模式的研究，加深軟件學習的深度和廣度，找一些具體的應用性實例，解決實際問題，按層次設計教學內容，突出專業性，使我校的統計學專業緊跟時代的脈搏，適應大數據形勢的發展，培養出具有農業院校特色的統計學人才，最終可以提高學生實踐能力、統計軟件的應用能力、創新能力。

參考文獻：

[1]薛玉香，王占仁.地方高校應用型人才培養特色研究[J].高等工程教育研究，2016，（01） ：149.

[2]鞏麗霞.應用型高校本科教育改革的思考——基于創新創業教育與專業教育相結合的探討[J].國家教育行政學院學報，2011，（9）：43.

[3]周麗，李敏.基于創新型人才需求的高校教育改革探究[J].西部素質教育，2017，（08） ：139+141.

[4]郝兆杰.教育信息化促進創新型人才培養[J].教育研究，2011，（09）：112.

基金項目：國家教育部產學合作協同育人項目：翻轉課堂在線教育平臺教學改革（201702075010）；2018年湖南省教學改革項目：大數據背景下農林院校統計學專業人才培養模式的創新與實踐研究。