談小學教學中學生創新能力的培養

黃鄭英

摘 要 今天，我們已經步入素質教育為標志的素質教育大時代。素質教育要求我們培養人才要重視人才綜合素質的提高，尤其要重視人才創新能力的培養。作為小學數學教學要以素質教育為方向，依據《數學新課標》的要求，重視在小數教學中學生創新能力的培養。小數教學中學生創新能力的培養主要應開展好這些方面的教育教學：（1）更新教育觀念；（2）培養創新意思；（3）創設優良環境；（4）鼓勵質疑；（5）指導創新學習。

關鍵詞 小數 創新能力 觀念 意思 環境 質疑 創新學習

今天，我們的教育環境已經與舊的教育環境大不一樣了。現在是素質教育+互聯網時代。素質教育要求我們要重視人才綜合素質的培養；特別要求我們重視人才創新能力的培養。在說互聯網時代，一切以信息變化快、新為中心。如果一個人缺少創新能力就跟不上互聯網時代飛速發展的步伐。作為新形勢下的小數教育教學要以素質教育為方向，緊跟互聯網時代的步伐，尤其要十分重視學生創新能力的培養。這里，我結合自己的小數教學實踐，談一談如何在小數教學中培養學生的創新能力。

（1）數學教師要更新自己的教育觀念。教育觀念轉變是根本的轉變。創新能力之培養關系到人才的培養，關系到民族興衰的大業。作為小數教師關鍵一條就是要更新自己的教育觀念。要克服：“平平淡淡完成課本知識教育。只要學生聽話，不出安全故事，家長不來扯皮就算是萬事大吉的陳舊思想。我們小數教師要勇于改革，勇于擔當，勇于創新，迎著時代發展的潮流前進。立足于自己的小數教學之中，以素質教育為方向，緊跟互聯網時代的步伐，大膽試，大膽闖，在小數教學改革實踐中培養好學生的創新能力。

（2）培養學生的創新意思。我們的學生都來自不同的小農家庭，小市民家庭。他們的父母、家庭長期受傳統陳舊思想束縛。我們的學生一昧知道：“讀書——聽話——升學——掙錢——成家”觀念的影響。在教學中，我們首先要培養學生的創新意思。讓我們的學生明確：創新能力不僅是個人的事情，而且關系到我們民族興衰的大業問題。只有具備了創新能力，今后才能更好地為祖國為人民服務。培養學生的創新意思要從激發學生學習興趣入手。興趣是一種帶著情感色彩的心理傾向，我以精彩的名人故事激發學生的學習興趣。我講數學家陳景潤少年時代學習數學的故事。陳景潤少年時代在中國的廈門市一所小學讀書。一天上課，數學老師在課堂上講述“歌德巴赫猜想”的故事“……話說200年前，一位叫歌德巴赫的數學家提出了一個猜想數學題。從此以后，200年已經過去了。無數的數學家、無數的數學愛好者都在解歌德巴赫猜想這道難題，力爭去摘取數學上的這顆明珠。可是，200年已過去了，這道難題始終沒有被解開呀！我有一個偉大的期望。期望在我們這個班，出現大數學家，解開歌德巴赫猜想難題，摘取這顆數學皇冠上的明珠”。老師講完后，陳景潤入謎了。晚上夢中已夢到自己成了數學家，摘取了數學皇冠上的明珠。在老師故事的吸引入，陳景潤憑著這種興趣，懷著這個偉大夢想。從小學到中學，到大學，到研究員，最終，獲得了世界上第一位摘取數學皇冠上明珠最大成就的第一人。成為世界青少年學習的榜樣。”我以多種形式的教育逐步樹立了學生的創新意思。

（3）創設優良的教學環境。要培養學生創新能力，就得到創設優良的教學環境。優良的教學環境好象優質的土壤、空氣、陽光。有了這些環境，禾苗才能茁壯成長。創設優良環境主要應該：①開展和諧民主快樂教學，讓每一位學生學習數學沒有心理壓抑感；②讓每一位學生成為學習數學的主人。我就是學習的主人公！“我學習，我能行”！讓每一位學生釋放最大的學習能量。③經常向學生介紹最新的創新數學學習方法。比如，開展小組合作探究學習活動；開展解決問題探究學習活動；開展第二課堂學習探究活動等等。讓優良的教學環境成為學生創新能力培養的大舞臺吧。

（4）培養學生勇于質疑的精神。學生創新新能力的核心是勇于有質疑的精神。對每一個數學問題都要問一個“為什么？”正如馬克思所說：“我的座佑名就是——懷疑一切！”我們要培養學生“打破砂鍋問到底”的精神。培養質疑精神主要從培養學生思維習慣入手訓練。比如：培養學生的逆向思維，培養學生的發散思維、培養學生的圖象思維、培養學生的互聯網思維。

（5）鼓勵學生創造性的學習。我們在小學教學中要鼓勵學生創造性的學習。比如，據媒體報道：河南省一位小學生認真學數學，獲得了8項發明專利權。如：發明了輕便書包、快速打氣筒、快速閱讀器等等。要鼓勵學生創新性學習、創造性發明。

（6）開展好腦科學普及教育教學。創新能力培養離不開科學知識的普及教育教學。長期以來，腦科學被蒙上了一層神秘的面紗，讓無數人不甚了了。現代腦科學研究證明：每一個人的大腦蘊藏著無窮盡的信息知識細胞，比美國的國會圖書館所藏知識量還大，不少人不善于開發自己的大腦。一生中都在朦朦朧朧，聽天由命，聽人擺布中度過的。他們忘記了開發自己大腦的價值。世界上最偉大的科學家象愛因斯坦一生也只能利用了自己腦細胞的10%——15%左右。腦科學知識的普及，可以促進廣大學生創新能力的培養。

綜上所談，我們要把培養學生創新能力放在一個重要的地位，當成一項小數教學的重要教學任務。在偉大的素質教育時代，為培養好學生的創新能力作出重要的貢獻！

參考文獻

[1] 羅思學，杜尚華，時正兵.培養創新能力是小數教學一項重要教育任務[J].小數教學探索，2016.