探究生動有趣的語文教學課堂

陳智勇

摘 要 在新課程改革過程中，越來越注重學生探究性學習能力的培養；指導學生的學習方法是新課程改革的主要內容之一，《語文新標準課程》指出：學生是學習和發展的主體，要讓學生成為語文學習的主人。語文教學過程是師生在平等的基礎上進行對話，采用靈活豐富的教學策略，引導學生在實踐中懂得學習的活動。培養有獨特思維、有個性的學生，教師就不能成為課堂的主角，那么用什么方法來調動學生的積極性，使學生成為語文學習的“自主者”呢？我覺得靈活運用教學藝術，巧妙點撥學習方法，特別是在課堂上能進行適當的激發，創設相機的情景氛圍，引導其發揮主體精神，必將使教學質量得以大大地提高。

關鍵詞 生動有趣 語文教學

1趣字當頭，樂于探究

興趣是學好一切的前提，有了興趣的調動學生就有了學習新知的動力。學生積極主動參與課堂中來，我們首先就要做到激發他們的學習興趣，充分利用學生極強的好奇心來誘導，讓學生進入自主探究的學習活動中來。例如：教學《35公斤希望》時，我先提出這么一個問題：“希望怎么會有35公斤？想不想知道到底什么是35公斤希望？”有趣的問題的拋出引發學生的學習興趣，隨之求知欲望也被激發起來，學生自然而然地進入到追求自主學習動力之中。

2質疑導入，獨立探究

學生在原有的知識基礎上自主去體驗，自主用自己的思維方式去發現，創建新的學習知識的方法，這便是獨立自主探究的過程。在主動構建知識的過程中，每個學生都有自己獨特的思維，教師是無法代替的，那么獨立探究就顯得尤為重要，它不僅讓學生獲取新知識，提高學生自主學習能力，使之有了創新精神的能力。

在探究學習的過程中，應把探究的自主權交還給學生，讓學生有選擇權，他們自己選擇活動方案，如觀察、猜測、思考、操作等方法的運用，在自主探究中獲取新知識。例如：在《老人與海鷗》一文中，老人與海鷗之間是什么樣的感情？人與動物之間真有感情么？現實生活中人與動物應當如何相處才會融洽？學生通過閱讀、查資料、交流等方式解決問題。

3解疑導撥，合作探究

素質教育就要提倡發展學生的個性，注重引導學生自主閱讀，自由表達，充分發揮其主體作用。課堂上，如果學習內容是學生感興趣的話題，他們自然會樂意去學；不感興趣的，如果強制他們去學，結果可想而知。因此學生進行自由談論，自由表述，自由提問題，自由發表個人意見的引導就尤為重要，它也是學生逐步提高閱讀、學會表達的一個重要途徑。我們在教學中應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地、有方法地把學生引向目標，讓學生說出自己的想法、談論自己的感受。同時還得有意識地培養學生在實踐中懂得舉一反三、觸類旁通。在執教二年級課文《植物媽媽有辦法》時，首先提出一個有趣的問題：“植物怎么旅行，它們有啥辦法呢？”接著通過自主閱讀，了解其內容。然后相機引導學生感受蒲公英媽媽對孩子們的關心喜愛。緊接著，對學生進行點撥引導：“這些植物是怎樣出外旅行的呢？我們先來看看蒲公英。”教學辦法如下：

學生自由朗讀。

（1）自讀自說，談談蒲公英出外旅行靠什么辦法？

（2）教師指導朗讀：孩子們能順利地外出旅行，這位蒲公英媽媽特意為自己的孩子準備了降落傘。（指圖）這是一位媽媽怎樣的媽媽，它是如何對待自己的孩子？（關心、喜愛）

（3）自主練習，比賽朗讀，讀出媽媽對孩子的愛。（要求配合表情，表演動作）

通過引導，熏陶，讓學生幼小的心靈感悟人間的母愛，情感再一次得到升華，達到了和諧統一。此后，我布置了新的學習任務，為拓展學生的知識視野，發展思維使其產生發散與遷移：蒼耳和豌豆要旅行的又是啥辦法？讓學生自主選擇其中一種植物來學習，向同伴匯報學習的成果。這一環節了體現學生的主體性和主動性。

4升華方法、實踐探究

實踐探究這一環節既是鞏固探究成績，也是對探究效果的檢測，目的在于幫助學生掌握學習方法，知道解決問題策略。問題多樣性的檢測，可據教材的特點和學生的實際情況、抓住歸納概括的要點，利用掌握的方法，然后用自己的學習方式獲取知識。讓學生懂得本次的學習目標，明確要掌握什么，怎么學，然后讓學生用自己獨特的方法自主學習，學生遇到不能解決的地方、有疑問的地方再給予適當點撥，這樣學生就能輕松的掌握要點，學到新知。

5及時評價，引導探究

評價要做到及時、有效，它是探究性學習的持續推動力。在課堂教學中應重視：一是學生獨立探究，合作發現，實踐運用后表現出來的自主性、主動性、創造性等精神和品質進行評價；二是讓學生反思學習活動過程，從中獲取新知的方法和策略，有益于學習知識，解決問題能力的養成。

今后，我將從學生心理發展出發，不斷探索，不僅注重學生探究的過程，更注重探究學習方法，不斷嘗試、不斷創新、不斷反思、不斷積累，讓學生在語文的學習中品嘗其中的成功，盡情享受其中的快樂！