實訓與課堂結合

陳映雪

摘 要 商務英語是特殊英語體系的一個分支，以英語為載體，適應各種職場語言為目的，涉及到商務活動的各個層面，最終達到掌握西方企業文化的語言方式。但是現在中職商務英語教學還存在一些問題，本文基于這些問題進行闡明，分析出商務英語實訓的重要性，根據對實訓階段問題的把控找出解決問題的策略，從而使中職商務英語教學獲得良好的發展。

關鍵詞 中職商務英語 教學實訓 重要性分析

中職商務英語教學不同于義務制英語和大學英語教學，它具備職業和實用性兩大特點，而開設中職商務英語的目的在于用實訓的方式，有針對性的提升學生的綜合能力，將職場用語和英語專業知識相結合，幫助學生把英語作為一種輔助學習的工具，找出英語學習的樂趣，從而培養出專業知識過硬又具備良好英語水平的專業技術人才，這符合我國現階段對人才培養的基本要求，有利于我國的文化軟實力得以不斷提高。

1中職商務英語實訓的重要性

中職商務英語教學是學校開設的英語實踐性課程，主要是將企業商務文化同基礎英語知識相結合，旨在培養適應當今商務發展的專業人才。在當今時代的發展下，要想讓學生的商務英語得到充分的應用，就需要把學生的商務英語教學過程和實訓相結合，讓他們在實訓中不斷加深對商務活動的理解，從而真正明白商務英語的意義。培養商務英語人才的過程符合經濟文化全球化這個時代背景，也是培養具有專業知識的高素質人才的必備條件之一，而且在全球貿易活動不斷增強的情況下，對商務英語的人才需求逐漸增多，商務英語是商務貿易活動中重要的語言，教師在實際教學中也應該注重實際操作，讓學生能夠身臨其境的感受貿易活動。商務英語開展實訓教學活動，除了豐富學生商務英語的背景知識，讓學生能嫻熟的運用商務英語，更重要的是讓學生將來進入社會，能以最快的速度融入到職場的商務活動之中。

2現階段中職英語的問題

2.1學生基礎薄弱

選擇在中職學校學習的大多都是沒考上高中或是連初中都沒有畢業的學生，剛入學的學生當初選擇商務英語專業具有一定的盲目性，大部分學生都是因為沒有心儀的專業而選擇聽從父母的安排報考商務英語，英語聽說讀寫的能力低，對專業英語的知識也僅限于詞匯記憶方面，對那些常用的詞句或是段落基本沒什么印象，基礎知識不打牢，實訓就難以展開，在這種大環境下，就會造成學生的錯誤觀念，即中職學校以學習技術為主，商務英語之于技術來說只是點綴，聽教師上課所講的基本知識就夠了，根本不需要和企業實際文化相結合，這就導致學生不夠重視商務英語的學習。

2.2師資力量薄弱

教師的知識能力不足以完成實訓教學的需求，在中職英語教師中，教授商務英語的教師大多是英語語言文學專業畢業的，語言能力沒問題，但是缺乏商務知識以及必備的職場專業技能，對外貿、學生的職業規劃等的了解更是少之又少，不能在實訓教學中給學生良好的示范和指導；而從企業引進或聘用的教師，雖然具有豐富的工作經驗和深厚的專業知識作為理論依據，但是缺乏對教育理論和教學方面的經驗，教學的方法略顯單一，不容易激發學生對英語學習的興趣，這些都是阻礙中職商務英語實訓發展的因素。

2.3實訓體系不完善

現階段，大部分中職學校中并沒有配備和實訓相關的教材，即使有的學校臨時編制實訓指導條規，但內容和更新速度明顯比較緩慢，針對性和實用性都不強，并且在校內的實訓課程也是教師根據教材的內容自行確定，缺乏職業性和系統性，只能滿足學生某個階段的技能需求，卻無法使學生的綜合技能獲得提高，也就達不到用人單位對專業人才儲備的要求。再者就是缺乏專業的校外實訓基地，提供實訓場地的單位本就不多，也沒有專業提供實訓的教師團隊，這部分單位看不到經濟效益和社會效益，校外實訓也就只能流于形式，無法落實。

3中職商務英語的實訓改革

3.1實訓教學平常化

中職學校施行三年學制，所以教師在安排實訓的時候要有一個統籌全局的觀念，把實訓課程分為三個階段，第一年進行基礎實踐，商務英語專業的學生第一年著重學習理論知識，了解商務英語的培養目標和學完之后應具備的素質，以實踐課進行輔助教學，如果有時間還可以邀請專業人員到校內講座，培養學生的專業興趣；第二年理論知識和實訓時間基本上就是對半分，讓學生初步掌握商務活動的各個環節，還需要對學生進行一些企業文化和商務文化的普及，讓學生在正式進入企業之前已經對其企業文化和規范有一定的理解；第三年學生以考證和實訓為主，商務英語證書和單證員考核都是學生的重點，如果條件允許，教師還可以把學生帶到每年都會舉辦的貿易交流會上，讓學生在現場感受商務活動的氣氛，從而對商務活動形成自己的理解，有利于學生在今后的職業生涯中能夠更快的適應工作環境和人情世故。

3.2實訓教學系統化

目前英語實訓主要以語言訓練為主，首先根據學生的實際能力進行分組，比如文員、接待員、翻譯、單證員、財務等，讓學生通過實際的職位要求來了解需要實訓的內容，在學生進行實訓的過程中，根據學生的不同情況進行下一步的培訓或指導，如果在實訓過程中學生遇到什么問題要及時提出并督促學生改正，還要在實訓到一定階段的時候進行歸納總結，雖然不同的職位要求不盡相同，但是對職業素養的要求卻是一致的，主要表現為：勤勞、溝通、守時、合作、忠誠、適應、熟練。因此，教師需要督促學生，讓他們在掌握英語這門技藝的同時還能掌握和工作職業有關的能力，從而能夠有條不紊的進行下一步的工作計劃。

3.3模擬場景真實化

實訓基地是實現實訓教學的重要保證，而實訓基地的真實化可使學生能夠有真正上班的感覺，這種實訓氛圍會讓學生有一些新鮮感，再加上教師給出的真實案例，學校設計的真實的工作場景，將學生們的角色分配更加細化，以此來調動學生的積極性，促使學生主動對問題進行分析理解，從而去解決問題。中職商務英語實訓基地一般有兩種模式，一種是校內建立的模擬實訓基地和真實的崗位實訓平臺，校內實訓基地主要包括多功能語音室和商務英語模擬實驗室，創設虛擬環境，以商務英語為工具對學生進行模擬訓練；校外的實訓基地則處于實戰演練的模式，舉個例子，教師可以根據學生課堂上對商務英語的掌握情況，把學生分為多個實訓小組，有針對性的給他們普及相關企業文化知識，再把他們分配到適合各自生存發展的行業和崗位，進行為期一個月的實訓，學生每周定期做實訓報告，自行分析他們在實訓中遇到的問題及可能解決的方法，還可以讓他們實訓的公司相關負責人對他們的工作情況進行反饋，在今后的職業生涯可以成為借鑒。這種真實的工作環境會讓學生把之前所學的理論知識用于實踐，不僅能培養學生解決商務實際問題的能力，而且能使學生通過職業規范化訓練，完成商務英語的跨文化交際能力和商務操作能力的培養，最終達到企業的職業素養要求。

3.4實訓教師專業化

專業的實訓教師不同于英語語言文學專業的教師，他們除了具備扎實的英語功底，還需要有相關專業知識并擁有相關企業經驗，亦或是要持有教師資格證和商務英語專業崗位資格證，擁有以上條件的復合型人才才能勝任這個職務。但目前的師資達不到這個標準，這就需要逐步實現教師的專業化。具體措施表現在選派年輕的教師到國外的相關機構進修、安排教師到外企掛職豐富閱歷、引進有豐富經驗的商務英語人才、聘請骨干教師做兼職實訓教師、邀請相關專業的專家定期作報告，多方協調，盡可能的打造出一支符合各行各業商務活動要求的實訓教師隊伍，對學生進行有針對性的實訓，從而為國家未來的商務英語交流活動做人才儲備。

4結束語

綜上所述，實訓在中職商務英語中是很重要的一環，也是亟待改進的一環，在進行中職商務英語教學的時候，必須打破傳統的教學觀念，把實訓內容融入到商務英語的教育中，當然，在這個過程中也需要把理論知識同實訓相結合，逐步培養學生對英語學習的興趣，讓學生在掌握英語的同時能夠獲得專業知識的積累，從而成為一個專業的高素質人才。