信息技術在中學英語教學中的應用研究

摘 要 隨著科技的快速發展，信息技術在教育領域的運用日益廣泛，有效地促進了教學改革，提高了教學質量。本文根據教學實踐，就信息技術在中學英語教學中的應用進行了一定的分析和研究。

關鍵詞 英語 信息技術 中學 教學

0引言

隨著科技的不斷發展，信息技術已經成為教育改革的重要推動力。實踐證明，信息技術與英語教學的整合運用可以豐富教學形式和內容，優化和改進教學過程，給英語教學提供新的活力，從而可以提高英語教學的質量。另外，新課標中明確指出：教育工作者們應該積極利用信息技術對英語學習的渠道進行拓展，激勵學生開發和利用各種資源，從而可以看出，在英語教學中使用信息技術無疑是我國英語教學改革的重點，也是完善和提高英語教學水平的重要保證。

1傳統英語教學中存在的主要問題

（1）隨著新的教材的不斷推廣和使用，對中學英語教師的要求也越來越高，需要教師們更新自己的教學觀念，學習更多的知識和技能，完善自己的教學方式，唯有如此，才可以滿足新教材和學生們的要求，這正是目前廣大中學英語教師迫切需要解決的問題。

（2）傳統的中學英語教學是一種填鴨式的應試教育，這種教育方式過分注重語法、單詞、寫作等方面的教育，很少關注學生英語的實際應用能力，減弱了學生的積極性和主動性，更不用說讓學生進行自主探究學習。

（3）傳統的中學英語教學過分注重語言知識方面的教學，基本不考慮學生想象能力的培養；只注重學生考試能力的訓練，教學內容十分局限，忽視學生創造思維的培養，這種教學方式不但費時費力，而且學生會感到索然無味，很難調動學生學習英語的興趣和積極性。

2信息技術輔助英語教學的優勢

2.1有利于提高學生的聽說能力

學生是英語教學的主體，最終目的是培養他們的聽說讀寫能力。據有關調查發現，一直以來，“說”是大部分學生英語學習的主要障礙，特別是在廣大農村地區，基本沒有“說”的學習環境。但是，利用信息技術可以創設良好的英語口語學習環境，使學生產生一種“說”的愿望，學生“說”的能力可以得到充分的鍛煉，從而提高英語交際的能力。

2.2有利于激發學生的學習興趣

信息技術可以利用大量生動、有趣的信息輔助英語教學，可以在十分有限的時間內讓學生進入學習情境，通過多種感官接受信息，最大限度地獲取知識。信息技術可以充分利用網絡資源，然后將其制作成圖文并茂的課件，極大地豐富了教學內容，很容易激發學生學習英語的興趣，從而提高了英語教學的效率。

2.3有利于培養學生的思維能力

傳統的英語教學阻礙了學生創造力的發展，不利于學生思維能力的培養。信息技術可以真正做到使不同層次的學生都各取所需、各得其所。除了正常課堂學習之外，學生可以根據自己的實際情況，利用微信、微博、QQ等信息技術獲得所需要的英語學習資料；教師也可以為學生提供各種最新資料，以供學生學習，從而鞏固已學知識，并擴充課外英語知識，有利于提高學生的創造力。

3信息技術在中學英語教學中的應用

3.1模擬演示

利用信息技術的圖文處理功能，教師可以編制一些具有較強控制性的模擬演示，從而達到講練結合的既定教學目標。例如：中學英語教材中有很多關于生態、環境保護等主題的材料，教師可以在課件中加入一些統計表格或者柱狀圖來強化學生對環境保護問題的理解。利用Flash 或者數值模擬軟件等對硫化氫泄漏、火山爆發、溫室效應、水污染等過程進行演示，這些模擬演示可以進一步加深學生對教學內容的理解。

3.2交互顯示

運用視頻技術，可以制作一些基于PPt、網絡鏈接等比較簡單的平臺交互式課件。這種課件可以使某些教學內容變得淺顯易懂，深入淺出，學生可以更加深入地理解和掌握有關知識，從而達到融會貫通、提綱挈領的教學效果。例如：在進行情態動詞與虛擬語氣的語法講解時，可以設計一些情景對話，引導學生自主學習。

3.3動畫模擬

利用信息技術中的聲音、圖像、視頻等技術對教學內容進行生動的表達。例如：在講解動詞和名稱的區別時，英語教師可以在課件中插入一些卡通形象，在計算機的控制下，通過進入、強調、退出等系列動畫模擬，生動地描述動詞和名詞的特點，使學生更容易理解和接受。動畫模擬不僅可以徹底改變傳統英語教學沉悶的教學氛圍，而且還可以改變英語教學的形式，極大地激發了學生學習的積極性，產生了特有的教學效果。

3.4影視演播

初中和高中英語教材中都有很多外來素材，其中名人故事（如曼德拉、居里夫人、比爾蓋茨）及世界名著都有大量的聲音和影像資料，教師可以利用信息技術將這些資料整合到英語教學課件中去，讓學生可以從不同層面、不同角度地去理解課文。例如在介紹曼德拉的生平事跡時，可以在多媒體課件中加入一些網絡視頻或者影視片段鏈接進行演播，這種教學效果是傳統的英語教學方式無法比擬的。

3.5練習設計

利用信息技術可以設計一些具有針對性的課后練習，這種練習的最大功效在于可以變抽象為具體，通過帶有一定娛樂性的練習，既可以讓學生輕松鞏固已學的知識，又可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，從而在某種程度上減少了學生的學習負擔。例如在練習中設計形式多樣的填空題、選擇題，由計算機軟件來評判對錯，并且可以根據答題的情況，對練習的難度進行自動調整。

4結語

在中學英語教學中引入信息技術僅僅是一種教學手段，并不能完全取代傳統的英語教學方式，而是將信息技術與英語教學進行有機的整合，充分利用各種資源，激發學生學習英語的興趣和積極性，提高學習英語的實際應用能力，真正實現英語教學改革的目的，給學生后續英語學習打下良好的基礎。

作者簡介：周麗，女，1984年9月生，漢族，湖南常德人，本科，中二，主要從事中學英語教學方面的工作。