新形式背景下大閱讀課程實踐研究

付欣

摘 要 閱讀是人生的奠基工程，也是一個民族振興與強大的基石。習近平總書記倡導“全民閱讀，書香社會”，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。而小學階段是培養閱讀習慣、形成閱讀定勢、提升閱讀能力，為終身閱讀打基礎的最佳時期?！墩Z文新課程標準》明確了小學階段課外閱讀的具體任務：“二年級課外閱讀不少于 5萬字， 三年級不少于 15萬字，四年級不少于 30萬字， 高年級每學年不少于50萬字，并逐步培養寫讀書筆記的習慣?！?/p>

關鍵詞 小學階段 閱讀課程

為實施陽光教育，積極推進兒童閱讀工程，落實以“快樂、幸?！睘楹诵牡膶W校文化特色，開展大量閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的重要組成部分。而我認為：“一所充滿幸福和諧的學校，必定離不開芬芳濃郁的書香氣息，而讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，應通過多種形式的讀書活動，形成 ‘無人不讀、無時不讀、無處不讀、無書不讀的良好氛圍?！?/p>

1激發興趣，讓學生主動閱讀

為適應新課程改革的需要，我校進行了“大閱讀”課程開發與運用的實踐研究。我校于2011年開發了第一本校本教材《向著晨曦歌唱》，其中收錄編寫了72首朗朗上口，學生樂讀、易記的兒歌、童謠、古詩詞。迎著朝陽，讓晨誦，開啟一天的黎明，為生命注入新的色彩；通過晨誦讓師生養成“與黎明共舞”的良好閱讀習慣。

2012年，在《向著晨曦歌唱》的基礎上，我校的語文教研組長、語文教師經過多次研討、修改、擴充研發了校本教材《晨誦 午讀 暮省》。這是我校實施陽光教育，積極推進兒童閱讀工程，使學生擁有一套能握在手里、看在眼里、記在心里的指導性材料。

本套教材共分12冊，每個年級分上下兩冊，每冊分為16周，每周安排1至3個課時。具體內容有：古詩誦讀、童詩或現代詩誦讀、經典古文誦讀、好書推薦、有感而發（暮?。讉€板塊組成。

晨誦包括古詩詞、童詩或現代詩、經典古文。即利用每天的晨誦時間引導學生積累背誦。唐詩宋詞蘊含了博大精深的中華文化精髓，每學年50首，六年共300首；童詩每學年安排20首，六年120首，旨在充分尊重和滿足孩子們的需要，拓展詩歌學習的領域；經典古文誦讀是歷代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的精粹。一年級誦讀《三字經》、二年級誦讀《弟子規》、三至六年級每年誦讀古文10段，四年共40段。我們按照由易到難、由淺入深的原則節選了《論語》、《莊子》、《孟子》等著作中的經典名句，讓學生在誦讀中汲取傳統文化的精華，孕育理想種子，提升道德品位。

午讀時光給學生們每學年推薦必讀書8本，選讀書28本，六年共推薦必讀書48本，選讀書168本。為了使學生在閱讀中收獲、在閱讀中成長，希望一本本經典童書的閱讀能夠陪伴孩子們走過幸福的童年。

有感而發是暮省的途徑之一，教材中每學年安排32次，六年共192次。每周要求學生結合本周誦讀的童詩或童書內容寫感悟、寫心得、模仿創作，既檢驗了學生的閱讀效果、鍛煉了學生的表達能力，又提升了學生的綜合素養。

此套教材是“大閱讀”校本課程的主體工程，開發至今一直在應用推廣，已被驛城區多所學校采用，得到師生一致好評，此項研究曾獲得省市級校本課程建設優秀成果獎。

2回歸語文原點，發揮教師主導作用

隨著“大閱讀”校本課程的實施和校本教材《向著晨曦歌唱》、《晨誦午讀暮省》的運用與推廣，教師們在完成“大閱讀”這項工程中不斷添磚加瓦，潛心教學研究，用心研讀教材，積極實踐新課程理念，歷經兩年多的辛勤付出、歷練與跋涉、反思與實踐，2013年9月教師論文集《七彩暢想》應運而生，仿佛揮汗于田間的播種者，手執沉甸甸的谷穗，喜不自禁。我們精心選取部分教師的教學論文、心得、教師寶貴經驗的總結，銳意探索的新見解，初探教學的感悟等編輯成冊。一本文集是異彩紛呈的理念碰撞，迸射出教學改革的光芒。

3在閱讀中交流，在交流中升華

正如魯迅先生說的：“必須如蜜蜂一樣，采過很多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限?！?結合我校“大閱讀”課程的開發與實施，確立了“以讀促寫，以寫促讀”的讀寫結合策略，開展了一系列“讀后寫”活動。在讀書的同時我校堅持每個班級每周開展一次讀書交流會，堅持每個班級開展每周展示一篇讀書心得活動。我們的學生用手里的筆，描摹自己思維的火花，寫下了一篇篇精彩的讀書心得。作為一種激勵措施，我們把學生的優秀作文以班為單位整理成冊，每班的作文集都有一個美麗的名字，學校通過組織評選，把每班優秀的讀書心得匯編成冊。如：《五彩的記憶》、《七彩童畫》、《淡淡的夢 輕輕的飛》、《指尖的櫻花草》等等，這些精美的圖書，不僅記錄了學生們在讀書中的點滴感悟，寫作的過程也是他們將讀書中的收獲內化沉淀的過程。

繼班本開發后，班級涌現出一批寫作小能手，經過學校的層層選撥把這些學生平時的優秀作品積累成冊，就有了今天的《香樟樹下》。這是我校出版的第一本學生作文集，小作者們用稚嫩的文筆記錄了一串串成長的腳印。有了一定的基礎，我校給這些孩子提供更加寬廣的平臺，每個班級推薦3—5名優秀寫作能手，參與華人少年作文競賽，并把他們的作品收錄入《青青芳草集》一書。

4打開思維之窗，撥動學生心弦

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”為落實和展示“大閱讀”的豐碩成果，使每位孩子德藝雙馨，學校擬定出臺了特色校園創建規劃，其中以誦讀社團為依托，整合精簡社團文化，全面打造學校特色品牌成為學校整體文化歷練的主旨與導向。學校先后獲得“全國讀書先進單位、全國讀書育人特色學校、河南省語言文字規范化學校、青少年文藝展演金獎、駐馬店市青少年學生紅色經典詩詞誦讀大賽特等獎、毛澤東詩詞朗誦大賽一等獎，清風廉韻詩歌朗誦大賽一等獎?！?/p>

5走特色讀書之路，撐起才華夢

古人云：“一日不讀書，言語無味；三日不讀書，面目可憎?！弊x書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。在這個全面加速的社會里，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。我們將繼續遵循“文化是行為的精神支柱”科學理論，助推學校讀書工程向縱深發展，培養學生良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓每一位師生在讀書中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，體驗成長的樂趣，提升閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。