展示自我，培養(yǎng)能力

鄭向東

摘 要 隨著新課程的實施不斷推向縱深，我們老師也越來越清楚地認識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效的課堂，展示課是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的展示可以知道學(xué)生在自研環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的效果，同時在展示過程中也可以暴露出學(xué)生對知識點掌握的不足之處。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示；那些學(xué)生出錯率高的、遇到困難較大的、一題多解的、與日常生活聯(lián)系密切的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是展示課重點展示的對象。

關(guān)鍵詞 能力 鞏固基礎(chǔ) 規(guī)律提升 實驗探究 解決問題 展開聯(lián)想 設(shè)計創(chuàng)新 自我反思

隨著新課程的實施不斷推向縱深，我們老師也越來越清楚地認識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效的課堂，展示課是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的展示可以知道學(xué)生在自研環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的效果，同時在展示過程中也可以暴露出學(xué)生對知識點掌握的不足之處。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示；那些學(xué)生出錯率高的、遇到困難較大的、一題多解的、與日常生活聯(lián)系密切的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是展示課重點展示的對象。哪么，展示課中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？

1鞏固基礎(chǔ)知識的能力

盡管預(yù)習(xí)課中有了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的研究，但是學(xué)生還不能達到理解和運用，而要理解和運用又離不開基礎(chǔ)知識，所以展示課首先要起到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

2規(guī)律提升的能力

在展示課中，學(xué)生不僅要學(xué)會做某個題目，更重要的是要把該問題用到的知識在歸納的同時，能充分理解它所用到的概念和規(guī)律。

如，當(dāng)學(xué)習(xí)刻度尺的使用的時候，可以讓學(xué)生歸類研究一下：曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的測量工具有哪些？作為測量工具，在測量前必須注意什么？這樣學(xué)生通過聯(lián)想，不僅對刻度尺的使用有了進一步的理解，而且對于測量的知識有了統(tǒng)一的認識，雖然學(xué)的是刻度尺，卻掌握了一類的知識。

3實驗探究的能力

在展示課中，學(xué)生通過講實驗、做實驗等形式，讓學(xué)生在對實驗從過程和方法上進一步認識，并加以利用。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計比較兩瓶液體的質(zhì)量和種類，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識盡可能地多想辦法。再如，學(xué)生可以歸納總結(jié)利用下面的電路圖可以進行什么電學(xué)實驗，且如何探究。

4解決實際問題的能力

當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵就在于如何利用這些知識去解決問題，所以通過展示課，讓學(xué)生在練習(xí)中、講解中、歸納中運用知識解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的。

5展開聯(lián)想的能力

初中階段是學(xué)生在成長過程中充滿幻想的時期，利用好學(xué)生的這一特點，對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)有很大的幫助。我們就應(yīng)該利用好教材提供給我們的信息讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。如在學(xué)習(xí)摩擦力、慣性、重力的時候，讓學(xué)生去想如果沒有了重力、慣性、摩擦力，世界將會是什么樣子，從而進一步深刻理解這些概念。

6設(shè)計創(chuàng)新的能力

初中學(xué)生要想有發(fā)明創(chuàng)造，不是很容易，因為他們的知識面不夠廣，研究的問題不夠深刻，動手能力也不是強。可是，讓他們開動腦筋去想象卻是較為容易的。如在學(xué)習(xí)慣性的時候，讓學(xué)生對汽車展開想象，并設(shè)計出自己理想中的汽車；對于熱水壺，也可以設(shè)計出自己理想中的熱水壺等。他們的想法有些可笑、幼稚，但是培養(yǎng)他們敢于想象、大膽設(shè)計的能力，會對他們的將來產(chǎn)生重要的影響。既然給了學(xué)生這樣的機會，就要對學(xué)生的一些想法給予鼓勵，不能因為他們的想法不合乎常理而譏笑他們。

另外，還要珍惜每一次科技創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生真正動手參加制作一些小作品，開放實驗室，給他們提供制作材料，幫助他們查閱資料，參與他們的設(shè)計思路，幫助他們成功，讓他們體驗真正的成功，從而打消制作“很難”的想法，形成發(fā)明、創(chuàng)造就在我們身邊的想法。

7邏輯推理能力

從預(yù)習(xí)課到展示課，都要讓學(xué)生用規(guī)范的，科學(xué)的語言講述科學(xué)道理，再加上老師及時的指導(dǎo)和點撥，在學(xué)生頭腦中形成清晰、完整、邏輯性較強的知識體系。例如功這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從現(xiàn)象中找到功的兩個必要因素，會利用功的兩個必要因素判斷做功的具體實例，并且推理得出功的計算公式，到會利用公式對一些問題進行計算，會排除干擾因素求解。這其中一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生用自己的語言表述，正確的地方老師給予鼓勵和表揚，不正確時老師及時地給予糾正和補充，并用規(guī)范的語言給學(xué)生以示范和強調(diào)，再加上及時讓學(xué)生歸納梳理知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會形成科學(xué)的、規(guī)范的、富有邏輯性的知識。

8組織語言能力

在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極地參與其中，學(xué)生在交流、在講解，并非只是把問題講述明白就結(jié)束了，而是要讓學(xué)生會講、講清楚，更要講得精彩。所以學(xué)生在語言的組織上能力很強，他們能及時抓住可以發(fā)言的機會，層次分明的講述自己的觀點。學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)從另一個側(cè)面也在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

9講解演說能力

為了講得精彩，學(xué)生用各種方式在講解，他們可以說理、可以講故事、可以表演小情意劇、可以唱幾句……由此鍛煉了學(xué)生講解演說的能力。

10自我反思的能力

在展示課中，我們經(jīng)常采用一種方式就是讓學(xué)生“暴曬”自己的錯誤，針對某一個問題，不是泛泛地去講，而是讓出現(xiàn)錯誤的同學(xué)先講述自己的錯誤或者分析自己的失誤，然后針對這個問題再重點講解，這樣不僅解決了問題，而且對其他同學(xué)也起到警示的作用。

在學(xué)生講解的時候，學(xué)生之間、師生之間，都要點評，點評的內(nèi)容有知識方面的，如哪些地方?jīng)]有講到位，哪些地方還可以再拓展延伸、哪些地方還可以深挖掘等；還可以點評學(xué)生講解常規(guī)方面的。這些都給了學(xué)生及時反思的機會，增強了他們反思的能力。

11大膽、自信，提升自身素質(zhì)的能力

在課堂上，學(xué)生要講就要大大方方地講，要聽就要認認真真的聽，有問題就應(yīng)該大膽的提出來，不存在不敢說、不能說的現(xiàn)象。而且他們在行動上也應(yīng)該表現(xiàn)出紳士風(fēng)度，在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)，在各方面提升他們的素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的能力，為他們將來走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。