農村初中如何上好化學課

李艷陽

摘 要 初中九年級化學被劃分為理科，但很多時候被當作文科在處理，因為化學中有許多知識需要記憶背誦，上冊有關氣體：氧氣、二氧化碳的物理性質和化學性質，以及他們的制取；元素符號、化合價、化學式以及化學方程式；實驗室儀器的操作使用等等。其次化學中的知識點很零散，重點知識比例大，各單元很分散，很難將其歸納成完整的知識網絡。最后一個特點就是學習時間短而且緊，初中化學一共12個單元，在第一學期主要是上新課，基本上到十單元，目的是保證第二學期有充足的時間來進行中考前的復習，留很少的時間來進行期末復習，下期要完成剩余的新課，還有一輪二輪的復習，實驗操作，體育考試，模擬考試又會耽誤很多時間。

關鍵詞 農村初中 化學課

初中生正處于青春期的叛逆期，有自己的主見，而對于農村初中的學生問題更多。第一，農村初中生的父母文化水平和道德素質普遍偏低，很少能從心理上關心和照顧孩子，有的家長甚至認為教育是學校老師的事情，于是對孩子的學習不聞不問，有個別家長的不良嗜好，不良習慣也會給孩子的身心帶來負面影響，比如我們18屆的沈同學開口就是滿嘴臟話，走路時背一直都是彎著，聽說她的媽媽在農村就是那種很潑辣，經常罵人。農村還存在很多的留守兒童，其中一部分情緒消極，內向和脆弱孤僻，要么任性暴躁。第二，現在農村人大部分也在城市買了房，所以學習稍微好點的學生都被家長送到了城里的學校，而留在農村的大部分就是學習差，行為習慣差的學生。

面對現在知識繁瑣的化學教材，面對這樣一群雙差生，還使用傳統的教學方法已經顯然不行啦，我們學校的老教師們說以前的學生還沒大量流失時，大家學習很積極，只要你講都很認真的聽，一個班優生有一大半，而如今面對這樣的雙差生，老師上面講，學生在下面講，要么就是發呆，聽不懂你講的內容，甚至上課看小說，偷玩手機，有時考試下來就是幾個及格，實在令人堪憂。我們的農村老師都是很負責任的，上課部分學生沒聽懂的，利用下課時間給學生單獨講解。我也嘗試過這種方法，利用下課時間來幫助學生背誦知識點，問題是下課時間短，有時學生又很不配合，不愿意來。我就去利用中午的午休時間來輔導學生，問題又來啦，學生休息時間變少了，也會影響下午其他老師的課，其他老師也有意見。所以這種傳統的老師講學生聽很不實用，課后輔導不僅浪費時間還加重了工作 。在教學在提的最多的是讓學生變為主體，化學是一門以實驗為基礎的學科，很多時候讓學生分組實驗進行討論和研究是個很好的辦法。可是我們面臨的是時間短，要完成新課還要復習，農村學校老師資源少，所以大部分實驗不得不放棄，只完成一些演示實驗。其實試卷上的部分題只要學生做過實驗他們是很好理解和記憶的。

面臨這樣的現狀，面對種種問題，如何才能在農村初中上好化學課，如何來提高化學課堂的效率呢？我從16年開始嘗試自主學習，我所謂的自主學習就是給學生做好詳細的解析，讓學生自己學習，不懂就問。主要是通過分組學習來體現，自己做題然后訂正，根據老師的詳細講解來分析，還有不懂的就在小組內問其他同學，相互討論，相互幫助，相互學習。

這種自主學習的優勢在哪里呢？

1短時間內能完成大量的化學內容

比如在第一學期，大部分時間都用來上新課，復習的時間很少，這個時候還要進行九年級上冊的期末考試復習，那么在這么短暫的時間如何有效的復習讓學生的第一次化學重要考試取得滿意的成績呢？老師這個時候系統的給他們講？時間不夠！只講部分內容，不夠全面。自主學習能調動學生學習的積極性，能在短時間內消化掉學過的知識，這樣復習既全面又節約時間。

2同一個知識點，兩個人明白

在自主學習的過程中，我不主張由老師來幫學生解答問題，而是鼓勵學生向其他同學討教，假如我來解答，我只是解決了一個學生的難題，而他去討教相當于解決了兩位甚至更多同學的難題。

3讓學生學會提問，學會解決

傳統教學都是老師拋出問題讓學生思考，我主張在自主學習中找出問題，解決問題。在復習粗鹽提純時，我讓某個學生給我講解相關的題目，在他講解的過程中我就問了他三個字“為什么”，他反問我“什么為什么”，我讓他再看，先找出問題，他就在班上到處無咨詢，終于提出問題“為什么氯化鋇一定要放在最后呢”，我這時也并沒幫他解決，鼓勵他再去問其他同學解決問題，最終他就和同學一起努力學懂了這個粗鹽提純。這個時候他不只學會的是這個知識點，還學會了提出問題，解決問題，對他今后的學習養成了良好的思考習慣。

4差異教學，減輕學習負擔

一個普通班級的學生總是層次不齊，知識的接受與掌握能力各不相同，比如考了一張化學試卷，老師用一趟課的時間來講解，講解簡單題目，對于優生來說等于是浪費時間，然而講難題時，那些差生又聽不懂，怎樣才能兩全其美呢？通過自主學習，學生能根據自身情況對這張試卷進行選擇性的學習。差生放更多的時間去弄懂那些簡單的，優生又充足的時間來討論一些難的題目，有多余的時間還可以輔導其他同學來鞏固自己的知識，這樣一堂課下來不同層次的學生各有收獲。

5培養學生的語言表達能力

在相互討論學習中，你會發現有些學生會做題，但講不明白。在不斷的相互討論和學習中，對他的語言表達時一種鍛煉和提升。

6讓學生體驗成功的喜悅

學生自主學習的過程中，由不懂通過自己努力到處討教，然后明白，這份通過自己的努努力收獲的喜悅是發自內心的，對他以后的學習也會起到促進作用。