《計算機網絡管理與性能測量》課程建設情況

余瑞豐　趙樂　賀岳星　崔婧娜

摘 要 本文針對士官職業教育中的《計算機網絡管理與性能測量》課程建設情況進行設計和創新。

關鍵詞 士官職業教育 網絡管理與性能測量 課程建設 創新

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

1基本情況

使用各種網絡管理工具，實時監控網絡運行狀態，是發現網絡異常事件、分析網絡安全隱患、制定網絡安全策略的基礎和依據。因此為有線通信、網絡安全專業士官（職業技術教育）學員開設了《計算機網絡管理與性能測量》課程。

1.1課程定位

課程在《網絡設備配置原理與運用》課程基礎上，指向有線通信分隊士官崗位需求，培養學員的計算機網絡狀態監控、資源管理和網絡性能測量的能力，是一門30學時的必修課。

1.2課程目標

能闡述計算機網絡管理的基本原理、網絡測量的主要內容以及實用測量技術與方法，掌握軍隊常用網絡管理系統的基本操作與運用，學會針對設備和服務進行性能測量的方法與流程，具備基本的計算機網絡管理以及運用測試儀表和軟件平臺完成基本測試任務的能力，為士官學員任職能力的生成打牢基礎。

1.3起點分析

根據以往的教學經驗，士官學員主要有以下三個特點；

（1）基礎參差不齊，理論知識較欠缺，實裝操作興趣濃厚；

（2）對部隊工作崗位較為了解，更喜歡貼近崗位貼近實戰的教學方法；

（3）對純理論講解興趣不足，將理論貫穿于實踐，更能吸引他們的注意力。

2建設方案

本課程以有線通信分隊士官崗位任職能力需求為牽引，緊跟網絡管理技術和部隊裝備發展的實際需要，遵循士官學員認知規律，以提高學員綜合網絡管理能力為中心，按照“緊貼崗位需求、把握學員特點、注重動手實踐”的基本理念，為士官學員提供一門實用、啟發性的專業課。

2.1建設思路

針對士官學員特點和任職崗位需求，突破“先理論、后實踐”的傳統教學模式，按照“專題式”的模式重構教學內容體系。

2.2內容結構

本課程共分為四個模塊十四個專題，分別是H3C iMC網絡管理系統介紹與使用、計算機網絡管理原理與實驗、H3C iMC網絡管理系統基本管理功能與使用、網絡端到端性能測量這四個模塊。

3教學創新

3.1內容改革

對教學內容進行了合理的調整，刪減了陳舊內容，增加新知識，新技術。主要做法具體體現在以下三個方面。

3.1.1具有針對性

針對士官學員的能力水平和崗位任職能力的需要，調整課程內容，在網絡管理部分，刪減了Solarwinds網管系統功能和使用，采用H3C iMC網管系統進行教學。在性能測量部分，刪減了Netstream協議配置的內容，并加入NQA測量技術。

3.1.2具有先進性

在實驗操作環節中，我們采用半實物模擬訓練法，利用虛擬設備與實裝網絡設備相結合，解決了組網訓練設備的多元化使用。緊貼前沿裝備，倡導學以致用，保證理論與實踐教學的效果，大力提高學員學習的積極性和實際動手能力。

3.1.3具有應用性

廣泛使用服務器虛擬化技術，將一臺服務器虛擬成多臺服務器，實現了每名學員單獨使用1臺、甚至多臺服務器利用虛擬化技術，保證學員之間操作互不影響，提升了課堂的有效學習時間。可批量部署、管理各種運行狀態下的網管服務器，為復雜訓練環境的構建提供了方便。

3.2教學手段

采用理論講解和操作演示相結合、實裝訓練與現地教學相結合等教學方法，并充分利用多媒體課件、教學視頻、模擬軟件等教學手段提升教學效果，主要做法如下：

3.2.1在網管和測量理論教學中

將抽象的概念與具體的對象相關聯，加深學員對知識點的理解。例如，關于MIB的概念，我們通過MIB瀏覽器可以直觀的展現MIB的結構和組成，并詳細呈現每個對象的標識和屬性，引導學員形象的理解其概念。

3.2.2在設備實際教學中

采用“實戰任務”驅動式教學方法，以實戰任務為牽引，以驅動為教學。以實戰任務背景下開展任務訓練，更多的與崗位實際相結合，培養部隊能用的網絡管理人才。根據課程的知識結構以及學員的能力需求，將整個課程的實驗分為4個大任務，14個子任務，模擬部隊崗位角色，采用分組協作、完成任務的方式，最終達到“人人能上崗，人人能執勤”的教學目的。

3.2.3根據軟件教學特點

采用“一步一動”教學模式，提高課堂學習效果。為了避免學生難以下手，采用教員演示、學員跟練的方式，爭取整個實驗過程不落一個人、不落每一步。

訓練過程中注意以下幾點：

（1）是注重發揮“小教員”的帶頭作用，將學員劃分成4到5人的小組，由基礎較好的學員擔任小組長，協助教員答疑指導完成實驗內容。

（2）是在綜合實驗中，以小組為單位，協作完成系統部署、設備配置、網絡監控、故障排除、性能測量等實驗任務，加強團隊精神培養、促進網管裝備操作能力生成。

（3）是開展現地教學，組織學員參觀網管中心機房，了解我網絡要素組成、拓撲結構和裝備配置，現地學習網管工具使用、網管業務流程、典型故障排除方法等內容，進一步促進業務能力生成。

參考文獻

[1] 曲煒.軍隊院校課程建設研究[M].北京：國防工業出版社，2012.

[2] 張曉.軍隊計算機網絡管理[M].西安：西安通信學院，2016.