藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)培育路徑探析

馮艷麗

摘 要 大學(xué)生憲法意識(shí)是大學(xué)生法律素養(yǎng)重要部分，其發(fā)展水平間接體現(xiàn)了推進(jìn)全面依法治國(guó)的廣度與深度，是人民群眾投身依法治國(guó)實(shí)踐的具體體現(xiàn)。大學(xué)生憲法意識(shí)的培育是推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，而在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)大學(xué)生憲法意識(shí)存在很多問(wèn)題，如大學(xué)生憲法認(rèn)知水平較低、憲法信仰不夠堅(jiān)定等。特別是在藝術(shù)類院校，學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，再加上學(xué)校比較重視專業(yè)發(fā)展，學(xué)生對(duì)憲法的關(guān)注度更低，導(dǎo)致學(xué)生憲法意識(shí)缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析存在問(wèn)題，探尋解決路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類院校大學(xué)生 憲法意識(shí) 憲法信仰 路徑探析

憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，具有最高的法律地位、法律權(quán)威、法律效力。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督，推進(jìn)合憲性審查工作，維護(hù)憲法權(quán)威。加大全民普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。”2018年第十三屆全國(guó)人民大表第一次會(huì)議審議通過(guò)了《中國(guó)人民共和國(guó)憲法修正案》，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想載入國(guó)家根本法，深刻體現(xiàn)出黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗(yàn)新要求。這一重大舉措將憲法重新推進(jìn)廣大人民的視野，“憲法宣誓制度”的確立更是從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的層面展現(xiàn)對(duì)憲法實(shí)施的重視。青年大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義法治文明建設(shè)的接班人，其法治意識(shí)的高低對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)實(shí)踐有著重要影響。憲法意識(shí)是法治意識(shí)的核心，大學(xué)生要樹(shù)立法治意識(shí)，關(guān)鍵就是要樹(shù)立憲法意識(shí)。

1藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)現(xiàn)狀分析

憲法意識(shí)是人們對(duì)憲法相關(guān)問(wèn)題的理解，主要包括對(duì)憲法的產(chǎn)生、本質(zhì)、作用、憲法的要求和態(tài)度以及各種行為合憲性評(píng)價(jià)等問(wèn)題的思考及觀點(diǎn)，是一種觀念上的憲法。憲法意識(shí)高低是維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保障憲法實(shí)施的基礎(chǔ)，也是從根本上提高公民自身法律素養(yǎng)，更是發(fā)展社會(huì)主義民主政治、實(shí)施依法治國(guó)方略的重要保障。2014年首個(gè)國(guó)家憲法日臨近時(shí)，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，著重強(qiáng)調(diào)了“要以設(shè)立國(guó)家憲法日為契機(jī)，深入開(kāi)展憲法宣傳教育，大力弘揚(yáng)憲法精神，切實(shí)增強(qiáng)憲法意識(shí)，推動(dòng)全面貫徹實(shí)施憲法，更好發(fā)揮憲法在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)中的重大作用”。在這樣的背景下，憲法也正在逐步走進(jìn)公眾的視野，公民的憲法意識(shí)在一定程度上得到了提高。作為建設(shè)法治國(guó)家中堅(jiān)力量的大學(xué)生，其受教育程度區(qū)別于其他社會(huì)群體，對(duì)其憲法意識(shí)就由較高的要求。但在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生憲法意識(shí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是藝術(shù)類院校的專業(yè)特殊性，與綜合類大學(xué)相比，學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)更加薄弱，對(duì)憲法理念、憲法功能、基本權(quán)利義務(wù)規(guī)定、憲法修訂和完善等內(nèi)容知之甚少。由此反映出藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)現(xiàn)狀存在憲法知識(shí)缺乏、憲法信仰缺失、憲法意識(shí)教育不足等問(wèn)題。

2藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)現(xiàn)狀原因分析

2.1學(xué)生專業(yè)特色背景，主觀學(xué)習(xí)能力差

藝術(shù)類院校大學(xué)生音樂(lè)舞蹈專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)起步早，具有較強(qiáng)的持續(xù)性和針對(duì)性，尤其是從一些專業(yè)藝校畢業(yè)的中專生，在中專階段主要是對(duì)專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)文化課重視程度不夠，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。因?yàn)樗嚳嫉奶厥庑裕瑢?dǎo)致藝術(shù)類院校大學(xué)生入學(xué)文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，對(duì)憲法意識(shí)培育相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程關(guān)注度較低，從而在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)比較單一。此外，藝術(shù)類院校學(xué)生家庭條件普遍相對(duì)較好，受到家庭環(huán)境的影響，生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性能力較差，運(yùn)用法律武器來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)缺失，在這樣的背景下，學(xué)習(xí)憲法等法律知識(shí)的主觀能動(dòng)性就更加薄弱。

2.2基礎(chǔ)課程設(shè)置薄弱，教師教學(xué)技巧單一

就目前我國(guó)高校課程目錄中，除去專業(yè)的法學(xué)專業(yè)教學(xué)，非法學(xué)專業(yè)與憲法意識(shí)相關(guān)的課程只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，而且隨著課程內(nèi)容改革，與法律相關(guān)章節(jié)內(nèi)容越來(lái)越少。在一些綜合類的院校中，專業(yè)門類多、師資力量較大，會(huì)有一些法律相關(guān)的公共選修課開(kāi)設(shè)，但在藝術(shù)類院校，以浙江音樂(lè)學(xué)院為例，因?yàn)閷I(yè)特色、師資力量等原因，沒(méi)有一門法律基礎(chǔ)公選課。而承擔(dān)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的老師，多是思想政治教育等專業(yè)背景出身，沒(méi)有接受系統(tǒng)的法學(xué)教育，在授課過(guò)程中過(guò)度拘泥于教材理論，講授形式也多以教師講為主的單線式、灌輸式教學(xué)，不利于藝術(shù)類院校學(xué)生法律思維和憲法意識(shí)的培育。

2.3專業(yè)建設(shè)特色突出，基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系滯后

藝術(shù)類院校在發(fā)展過(guò)程中，“學(xué)好專業(yè)才是硬道理”的觀念對(duì)教育教學(xué)有較大的影響。以浙江音樂(lè)學(xué)院為例，在考試評(píng)價(jià)中創(chuàng)新引進(jìn)“教考分離“制度，此制度在專業(yè)考試評(píng)價(jià)中具有較大的作用，每門專業(yè)考試邀請(qǐng)包括外校專業(yè)在內(nèi)的5-7名評(píng)委參與考核，對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期專業(yè)水平進(jìn)行客觀打分評(píng)價(jià)。在這樣制度的設(shè)置下，不打“感情牌”、沒(méi)有關(guān)系分，學(xué)生就會(huì)打消僥幸心理，在期末考試階段排練廳通宵備考、琴房排隊(duì)已然成為一道靚麗的景觀，在一定程度上較大的提升學(xué)生的專業(yè)水平。但反觀思政等基礎(chǔ)課程，多以開(kāi)卷考試、論述題等形式結(jié)課，且?guī)缀鯖](méi)有不及格現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)形中出現(xiàn)應(yīng)付心理，未能起到真正的教育效果。

3藝術(shù)類院校大學(xué)生憲法意識(shí)培育路徑探析

3.1完善憲法課程設(shè)置，深化思政教學(xué)改革

高校思想政治理論課教育教學(xué)承擔(dān)著引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命和職責(zé)。思政教學(xué)改革必須立足“入腦入心入行”的基本原則，要嚴(yán)守政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。而憲法等相關(guān)的法律知識(shí)教育是思想政治教育的重要組成部分，高校應(yīng)該（下轉(zhuǎn)第106頁(yè)）（上接第101頁(yè)）以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、嚴(yán)格考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和求知欲，提高教學(xué)效果。此外，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，積極開(kāi)設(shè)憲法相關(guān)選修課程，突出憲法的重要性以及憲法教育的核心地位。

3.2拓展課堂教學(xué)思路，將專業(yè)融入課堂

立德樹(shù)人是高等教育人才培養(yǎng)的第一要義。要積極探索建立全方位、全過(guò)程的立體式培養(yǎng)模式，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相融合，建立 “課堂思政”的大格局，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在憲法相關(guān)課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)“負(fù)面新聞”關(guān)注較高等情況，要加強(qiáng)正面引導(dǎo)；改變傳統(tǒng)的講述式授課模式，引進(jìn)案例教學(xué)法等，引出憲法教育與專業(yè)教育的如何結(jié)合的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)技巧展現(xiàn)憲法教育成效。同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，除了專業(yè)課教師，增加思政序列教學(xué)人員，實(shí)時(shí)督促基礎(chǔ)課教師教學(xué)內(nèi)容與技巧的革新，不斷提升課堂教學(xué)的吸引力。

3.3創(chuàng)新憲法教育途徑，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

大學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)途徑除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更應(yīng)該與高校思想政治教育改革緊密結(jié)合，全面貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”重要理念。與開(kāi)展校園文化活動(dòng)相結(jié)合，以“國(guó)家憲法日”為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)日活動(dòng)，如憲法知識(shí)競(jìng)賽、“我與憲法有個(gè)約會(huì)”等主題活動(dòng)；與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，以專業(yè)為支撐，用演唱、舞蹈、舞臺(tái)劇等藝術(shù)形式生動(dòng)展現(xiàn)憲法知識(shí)，積極探索“憲法宣傳專場(chǎng)文藝演出”等模式，在實(shí)踐中提升學(xué)生憲法意識(shí)，堅(jiān)定憲法信仰。

4結(jié)語(yǔ)

青年大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)政治生活中的重要參與者，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家和法治文明的主力軍。藝術(shù)類院校大學(xué)生是文藝工作者的代表，具有較大社會(huì)號(hào)召力與影響力。培育和提升藝術(shù)類院校大學(xué)生的憲法意識(shí)將有利于推進(jìn)全面依法治國(guó)的總進(jìn)程，更好地踐行習(xí)近平總書記提出的“要充分調(diào)動(dòng)人民群眾投身依法治國(guó)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，使全體人民成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，使尊法、信法、守法、用法、護(hù)法成為全體人民的共同追求”的總要求。

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