優(yōu)化與創(chuàng)新在幼兒園班主任管理工作中的應用研究

梁愛團

摘 要 幼兒園是我國教育工作中最重要的組成環(huán)節(jié)之一，幼兒教師作為幼兒園教育工作的領導者和管理者在幼兒園工作中也將承擔重要的責任和義務，這也對幼兒的健康成長產(chǎn)生了十分顯著的影響作用。所以在此種背景下也要求幼兒教師應該具備足夠的耐心和愛心，從而借助專業(yè)的知識和能力幫助幼兒得到更大的發(fā)展與進步，這也要求廣大幼兒園班主任要要積極進行創(chuàng)新和發(fā)展，不斷加強對幼兒的幫助，實現(xiàn)幼兒的德智體美勞全面發(fā)展。

關鍵詞 優(yōu)化與創(chuàng)新 幼兒園 班主任管理

在幼兒園的日常管理工作中，班主任也是不容忽視的重要組成部分，這項工作的開展直接關系著幼兒教學工作的順利開展。特別是在當前社會整體經(jīng)濟水平不斷提升的背景下，群眾對于孩子的教育工作重視程度不斷提升，這也使得幼兒教育工作逐漸成為了教育環(huán)節(jié)中的重點內(nèi)容。而幼兒教師中的班主任作為幼兒園教育中的重要組成環(huán)節(jié)更需要充分利用教學改革工作的開展實現(xiàn)對教學手段的創(chuàng)新，只有這樣才能確保幼兒園班級的管理工作得到更大發(fā)展和進步。這不僅需要我們在實際教育工作開展中借助自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)幫助幼兒在發(fā)展和學習中形成獨立、完善的人格，還在在日常教育和學習中為幼兒今后的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎保障。針對這種情況，本文就將針對幼兒園班主任管理工作展開詳細研究，進一步對當前教育理念進行創(chuàng)新和優(yōu)化，希望對我國教育工作的順利開展提供更大的幫助作用。

1在業(yè)務能力和自身修養(yǎng)的提升下對幼兒提供有效的教育指導

現(xiàn)階段，我國幼兒園班主任的教育工作逐漸成為了一項系統(tǒng)性教育工作，所以在此種背景下要想發(fā)展為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任，就需要具備完善的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，只有這樣才能成長為一名優(yōu)秀的幼兒園班主任。所以我嫩也需要對自身業(yè)務技能進行優(yōu)化和發(fā)展，比如幼兒園定期組織的教師研討會中，我們就能在教師的互相交流和溝通下，掌握更多恰當、合理的教學方式，更好的幫助幼兒進行發(fā)展，從而為其提供更為深厚的關愛和照顧。此外，還可以組織幼兒園教師進行必要的深造學習，聘請專業(yè)的育兒教育專家對幼兒園的教師進行指導，更為準確的掌握幼兒的心理變化和實際需求，在這種方式下，不斷提升對自身工作的要求和目標，只有這樣才能確保教學方式和手段的完善，并且根據(jù)當前幼兒園的教育形式，更準確的獲取教育發(fā)展實際情況，做到與時俱進，在自身不斷學習和發(fā)展的過程中，借助更有效的方式開展必要的教育工作，讓自己成為一名不斷學習和創(chuàng)新的幼兒園班主任。

2對教育理念進行優(yōu)化，實現(xiàn)對孩子的有效關愛

作為一名幼兒園教育工作者，更應該用愛對孩子進行關懷，通過這種方式轉變自身在傳統(tǒng)教育中的理念和方式，從而在幼兒園教育工作中為幼兒們提供一個更為輕松的學習環(huán)境，只有這樣才能將自己的愛更有效的傳遞給孩子，在豐富多彩的游戲活動中，和孩子們打成一片。但是作為班主任也需要注意，不能一味的偏袒聰明好動的孩子，而是需要有效增加和內(nèi)向孩子或是身體素質(zhì)較差孩子的溝通，通過這種方式有效引導孩子進行說話和交流，比如班主任可以引導孩子談談家庭或是說說自己的興趣愛好。對于我們教師來說，只有有效加強對教育理念的更新，才能做到對孩子的有效關愛，從而幫助孩子更好的接受教育，教師只有深入到孩子的內(nèi)心世界，掌握其想法，才能更為直接的了解孩子的心理變化，這對于班主任管理工作中的針對性提升也將起到十分重要的幫助。

在幼兒園教育工作中，孩子需要教師成為什么樣的角色，教師就應該及時調(diào)整，為孩子提供什么樣的角色，比如在孩子生病的時候，孩子都需要得到家長的關心，這個時候班主任就應該像媽媽一樣，抱抱孩子或是親親孩子，這也要求班主任在孩子生病的時候及時對自己的角色進行調(diào)整，這樣才能讓孩子對班主任產(chǎn)生親近的感覺，這也是當前幼兒園教育工作中一項重要的環(huán)節(jié)。

3管理模式有效創(chuàng)新的具體方法和方式

3.1注重孩子的主體地位，對管理模式進行有效創(chuàng)新

在當前教育背景中，全新的教學理念和傳統(tǒng)的教學方式不斷發(fā)生碰撞，這也要求我們在教育工作中正確認識教育目標和要求，從而對傳統(tǒng)教學工作中比較古板的、陳舊的教學方式進行調(diào)整，通過對幼兒的主觀能動性的發(fā)揮，對于幼兒身心的健全發(fā)展也將起到極大的幫助。過去的教學方式下，教師是教學工作中的主導，幼兒在此種背景下雖然可以變得懂事、聽話，但是很難實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力和思維方式的提升。所以在此種背景下班主任要想讓幼兒得到更大的發(fā)展，就應該積極進行管理理念的創(chuàng)新，并且將幼兒放在班級管理的中心環(huán)節(jié)上，通過這種方式對幼兒自我約束和管理的水平進行提升，只有這樣才能確保管理工作得到更穩(wěn)定的落實。

作為幼兒園班主任，要想在幼兒園發(fā)展中充分實現(xiàn)對幼兒積極性的激發(fā)，還應該鼓勵和引導幼兒充分參與到幼兒園管理規(guī)則的制定過程中。對于幼兒園在日常生活中出現(xiàn)的各種問題，教師更需要積極引導幼兒，并且和幼兒一起研究怎樣才能對這些問題進行有效避免，最終根據(jù)研究的結果進行問題的改進。基于幼兒現(xiàn)階段特點而言，班主任還應該將修改后的規(guī)則用圖片的形式貼在班級中比較醒目的位置上，從而實現(xiàn)對幼兒日常行為的規(guī)范，讓幼兒充分認識到自身也是幼兒園管理工作的重要組成和參與者。班主任在對教學方法進行創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中還應該清除，規(guī)則是用來對孩子的行為進行約束，但并不意味著對孩子進行限制，因此規(guī)則的制定應該讓幼兒更好的進行接受，只有通過這種方式才能確保規(guī)則能深深在印在孩子心中，讓幼兒在玩耍和活動開展中體會到規(guī)則的力量。長時間下去，幼兒也將自覺充當管理工作的參與者和規(guī)則的制定者，這對于幼兒自覺遵守規(guī)章制度也將起到十分重要的幫助作用。

3.2加強對圖形標識的應用，吸引孩子的注意力

在幼兒園中教師的數(shù)量是比較有限的，但（下轉第50頁）（上接第48頁）是由于幼兒的數(shù)量比較多，所以很難保證教師對每一位孩子的情況進行及時掌握，因此這也需要在出現(xiàn)混亂的時候借助相關的圖形標識對幼兒的日常行為進行正確引導。比如在玩游戲或是開展相關活動的環(huán)節(jié)中，孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)對玩具的爭搶，或是在吃午飯的時候不排隊使得幼兒園的管理工作出現(xiàn)嚴重混亂。在此種背景下，班主任更需要積極發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)對管理手段的創(chuàng)新，并且在容易發(fā)生問題的時候設置相應的圖形標識。在洗漱間等相對比較擁擠的地方，適當設置一些小腳丫圖片，通過這種方式明確進出方向，對于不同的路線設置不同的顏色，對幼兒進行更為直觀的引導和幫助。為了防止幼兒在對公共區(qū)域內(nèi)大聲喧嘩，也可以在墻壁上張貼印有嘴巴的報紙，這樣如果孩子出現(xiàn)大聲喧嘩的問題，就可以借助墻上的標志對孩子進行提醒。

為了對管理工作進行必要的完善，班主任還可以借助多種手段幫助幼兒掌握圖形標志的意義，可以借助兒歌、游戲等方式幫助幼兒在生活和學習中養(yǎng)成良好的習慣。在此環(huán)節(jié)中，還應該加強和家長的溝通與交流，確保幼兒在幼兒園中的行為也能在家庭生活中得到關注，通過微信群，班主任也可以向家長提出日常監(jiān)督的要求，這樣在家庭和幼兒園環(huán)境中孩子的行為得到了約束，自身的素質(zhì)必然可以得到有效提升。通常情況下，孩子的秩序感和遵守規(guī)則的想法往往受到行為習慣的影響，因此教師和家長更需要有意識的幫助幼兒對管理規(guī)則的環(huán)境進行創(chuàng)造，從而借助環(huán)境設計和教育要求，讓孩子在日常生活和學習中都能得到積極的影響，更好的明白標識的含義，只有這樣孩子才能更為全面的理解規(guī)則對自身的規(guī)范作用，讓孩子得到更為全面的進步與發(fā)展。

4結束語

綜上所述，在當前時代不斷發(fā)展和進步的背景下，幼兒園教學管理工作也逐漸成為了當前教育工作中的重要組成環(huán)節(jié)。可以說，幼兒在幼兒園的學習情況將在某種程度上對家庭的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。而班主任作為和幼兒在學習過程中聯(lián)系最為緊密的人，在當前全新教育背景下更需要認識到自身的重要作用，不斷進行對自身教育理念和教學方法的創(chuàng)新，從而針對孩子的實際情況制定更為完善的教育方法，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，這也將是今后幼兒教育管理工作的主要方向。

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