淺議貧困家庭學生資助工作中的情感關懷

王啟軍

摘 要 貧困家庭學生資助工作不應只著眼于物質幫扶，還應該注意加強情感關懷。具體而言，在學生資助工作中應加強對貧困生的心理疏導，注重對貧困生進行感恩教育，注重能力培養，同時還要注意方式方法。

關鍵詞 貧困 學生資助 情感關懷

黨的十九大報告指出：堅決打贏脫貧攻堅戰，注重扶貧同扶志、扶智相結合，確保到二○二○年我國現行標準下農村貧困人口實現脫貧。現在貧困生資助體系已建立起來，學生資助也能全部落實到位，確保了不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。但在實際工作中，對貧困家庭學生往往只注重給予物質資助，而忽略了情感交流、精神激勵和心理關注。一部分接受過捐助的貧困學生，感恩意識和上進心不夠強，而且少數學生還有被可憐、被施舍的感覺，有些甚至有依賴、等待等消極心理。因此在學生資助工作中，應加強貧困生的心里疏導，注重對貧困生的感恩教育與人文關懷。

1在學生資助工作中要注重對受助學生心理疏導

由于中小學生年齡偏小，自尊心、可塑性極強，心理承受能力較差，加之社會上一些偏見和歧視，一頂“貧困生”的帽子往往使他們背上了沉重的心理負擔。因此，對于家庭經濟困難學生來說，經濟上的脫貧固然重要，但心理上的脫貧同樣也應該引起我們的重視，需要進一步注重對受助學生的心理關懷。

【案例】：壇城鎮x村貧困家庭學生張xx，因其家庭是建檔立卡貧困家庭，所以他也是建檔立卡貧困家庭學生，理應享受教育資助。學校要給他資助，他卻不愿意要，他說“我不是貧困生，俺家有錢”。他似乎感到作為“貧困生”被人瞧不起，是一件很可恥的事，因此寧可不要這個資助。后來經過班主任多次與他談心交流，進行心理疏導，最后他欣然接受了資助。

學校應把對受助學生的心理關懷這一工作與資助工作同步部署、推進和檢查。要通過切實有效的形式，關注受助學生的心理健康。要讓他們知道受助不是件可恥的事，能正確地看待和認識，培養他們良好的心理調適能力、積極向上的心態和樂觀進取的精神。

2在學生資助工作中要注重感恩教育

感恩是中華民族的傳統美德。黨和國家為讓貧困生能夠更好地接受教育，對他們進行了多渠道、多形式的資助，確保了他們接受教育的權利。面對政府和社會的資助，一些貧困生視作理所當然，產生了強烈的依賴感，抱著“我經濟困難，所以我就應該受到資助”、“國家的錢不要白不要”等消極依賴的心理。一些受到資助的貧困家庭學生，缺乏對國家、社會、學校、他人的感恩意識。這種情況不能不讓人感到遺憾。

【案例】：城關鎮x社區貧困生李xx，依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業，大學畢業后，找到了工作，有了穩定的收入，但對已經到還款期的國家助學貸款遲遲不予償還。有關部門將助學貸款交給學校去催繳，學校老師多次催繳讓其償還助學貸款，他心中不滿，出言不遜，認為是國家出的錢，學校老師操什么心。

鑒于這種情況，我認為在開展資助工作的同時，對受資助者進行感恩教育是十分必要的。這種資助無論來自國家，社會還是學校，對受資助者而言都是一種莫大的關懷和幫助。通過感恩教育，引導受資助學生學會尊重和感激別人對自己的付出，知恩、感恩、報恩。學校要利用各種渠道、采取多種方式教育學生常懷感恩之心，常言感恩之情，常做感恩之事，增強社會責任意識。

3在學生資助工作中要注重勵志教育

在學生資助工作中，要堅持把“資助”與“育人”有機地結合起來，利用有利時機對學生進行勵志教育和能力培養。對所資助的貧困家庭學生要從思想狀況和學業情況進行不間斷的關注，尤其要幫助貧困生樹立正確的人生觀和價值觀，教育他們以積極的人生態度面對生活，樹立遠大理想和學習目標，激勵貧困生奮發圖強，從內心深處擺脫貧困家庭的陰影，以良好心態面對現實，用優異成績回報社會。

【案例】：城關鎮第七小學學生范xx，家庭貧困，學校免除了他的各種費用。班主任又給他買了一個軟面抄和一支筆，他很感動。班主任告訴他，家里貧窮并不是他的原因造成的，但是如果他不好好學習，當他長大了，依然貧窮，那就是他的恥辱。后來這個學生以優異的成績考上了當地的一所高中。

4在學生資助工作中要注重能力培養

由于貧窮的原因，一些貧困家庭學生參加各種活動的機會少一些，各方面的素質相對差一些。在教育資助過程中，要注重對貧困學生進行能力的培養和鍛煉。要鼓勵他們積極參加集體活動和社會交往，如文藝活動、體育比賽、興趣小組等，在這些活動中，才能更好地培養多方面的興趣和愛好，讓他們看到自己身上的閃光點，體會到成功的快樂，消除自卑封閉的心理，增強他們的自尊心和自信心。

5在學生資助工作中要注意方式方法

在學生資助工作中，存在一些學校在校園網和校內公布受資助學生的姓名、身份證號、銀行卡號等個人信息的情況。有的企業和個人給貧困學生捐助一些并不合適的或者是賣不掉的衣服，就希望受資助者寫感謝信，以彰顯自己的樂善好施。有的老師在全班同學面前講述一下某個貧困生的家庭狀況，雖然目的是引起同學們對他的同情和幫助，但是，往往對貧困家庭學生是一種傷害。這些行為無疑都傷害了貧困家庭學生的自尊心。所以在教育資助過程中一定要注意方式方法，保護受資助學生的自尊心。

教育的最終目的是教育學生成人，成才。在學生資助工作中，只有將物質資助與情感關懷結合起來，才能實現高效的育人目標。社會、學校應高度重視貧困學生這個特殊群體，建立貧困家庭學生資助關懷的長效機制，讓家庭貧困的學生在受到物質資助的同時，得到情感激勵和人文關懷，身心都能得到健康成長。