面向創新創業需求的“四位一體”新工科信息人才培養模式探索與實踐

王輝　李建平　李軍　李鵬飛　吳文珍　楊冬黎

摘 要 鑒于創新創業人才的培養需求，本文以我院物聯網工程、電子信息科學與技術、信息管理與信息系統信息類專業為例，提出了課堂教學、以賽促創、參與橫向科研項目、創業扶持“四位一體”的新工科信息人才培養模式。研究表明，借助“四位一體”的培養模式，激發了學生的學習熱情，使得實踐技能、自主學習能力、創新思維能力得到了很大的提升。

關鍵詞 新工科 四位一體 創新創業

習近平總書記指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。隨著電子信息工程專業知識的不斷更新，對專業人才的知識、能力、職業素質和視野都提出了新要求。

面向創新創業需求的“四位一體”新工科信息人才培養模式探索與實踐，是適應創新驅動發展戰略的迫切需要，提升大學生的創新創業能力已受到社會各界的廣泛關注。通過新工科背景下的教學模式、實踐教育等改革新思路，優化人才培養的質量評價體系和標準，通過對本科生的實踐檢驗，來深入開展新工科研究與實踐，推動思想創新、模式創新，實現從學科導向轉向以產業需求為導向，從適應服務轉向支撐引領，實現新工科信息人才培養的順利實施。

1國內外研究現狀

國內大多高校已經開展了一系列創新創業培養模式的探索與實踐。清華大學啟動設立“逆向創新示范中心”，推動逆向創新，通過市場找技術，從產業出發，發現需求，再引導技術創新。東南大學“做中學、學中研、研中創”的培養理論，構建了立體化、多層次開放式的創新實踐平臺。中國海洋大學建立了“一條主線、三個層次、五大模塊”實踐體系。西安交通大學以錢學森“集大成，得智慧”的大成智慧教育思想為指導，先后成立本科生院、錢學森學院、創新創業學院，理順人才培養機制體制。

奧斯汀德州大學舉辦大學生創業計劃競賽，鼓勵大學生就某一項新產品或新服務做商業計劃書，向投資人介紹，爭取投資并創辦公司。麻省理工學院MIT以“Mind and Hand”為校訓，啟動Gordon工程領導力計劃，提出“工程領導力”即“為滿足顧客和社會需要，形成創新的概念和設計，通過技術發明完成新產品、新程序、新材料、新模型、新軟件、新系統的開發和生產的技術領導力”。麻省理工學院、斯坦福大學等高校都相繼舉辦創業競賽，并形成長效機制。

2構建面向創新創業需求的“四位一體”新工科信息人才培養模式

結合我院信息人才培養的實際情況，前銜接專業教育，后銜接創業實踐，進一步提升學生的實踐能力和創新創業精神，致力于構建并已初步形成課堂教學、以賽促創、參與橫向科研項目、創業扶持“四位一體”的新工科信息人才培養模式。

課堂教學，教師將教學內容重新進行了劃分，學生非常容易理解系統中各模塊之間的區別與聯系，便于從整體上把握各模塊在系統中的地位和作用，對各模塊的設計目標也比較明確。通過典型實例系統的討論學習，以零星方式學習相關技術知識，加深對各個典型實例系統中關鍵技術的理解和掌握，并將實例學習的經驗逐漸內化為一般性的知識規律。在課堂教學過程中，通過模擬實踐項目的方式，培養學生更多的創新創業的情感，讓他們感到創業離自己并不遙遠，增強創新創業意識。

以賽促創，學科競賽是課堂教學的延伸，通過各類學科競賽激發學生的創新創業熱情。借助物聯網創新創業大賽、大學生創新創業大賽、各類機器人大賽等比賽，將大賽的相關題目融入到課程實踐教學中，提高學生的學習興趣，培養學生應用能力。

參與橫向科研項目。橫向課題研究活動是學科競賽縱向深入，讓學生走到真實的企業中去從而孕育創新創業品質。鼓勵學生參與教師的各類橫向科研項目，廣泛調用了學生的參與熱情，使學生成為學習、思考、設計和動手的主體。

創業扶持，是幫助學生獨立創業的土壤，通過給他們的創業給予支持，從而增強創新創業的信心。鼓勵一部分學生發揮主觀能動性，自主創業，并給予一定的技術支持和指導。有效培養學生的實踐技能，有利于培養學生分析問題解決問題的能力。

通過多個環節、多層次的培養學生的創新創業情感、強化創新創業思維、培育創新創業品質、增強創新創業信心，提升學生的社會適應性，增強創新創業能力。

3實施效果

從師生應用的實施效果來看，教學內容進行了精簡，淡化理論，以夠用為原則；加強了實踐環節，實訓中減少驗證性實驗，增加技能型實訓項目，把實際項目、競賽題目引入教學中，讓學生自己設計、實現；以任務為載體，通過教學一體化，強調培養學生的動手能力，重點強調學生怎么做，如何做，讓學生在實訓過程中強化理論知識，培養學生的實踐能力。近年來，學生作品在國際大學生iCAN創新創業大賽中獲得國家級一等獎一項、三等獎一項，省級一等獎一項、三等獎一項，在全國機器人錦標賽中獲得一等獎五項。一名學生創業成立了公司，并創立了“書書網”平臺，獲得了“云微碼”專利。

4結語

我院通過在電子信息科學與技術、信息管理與信息系統、物聯網工程專業信息人才培養模式的改革探索，取得了良好的教學效果，通過老師帶學長、學長帶學弟的方式實現創新創業活動的分層次指導，實現了創新創業活動的可持續良性發展，提高了學校的創業創新指導活動的競爭力。激發了學習熱情與興趣，促進了創新意識的培養。

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