自然拼讀法在小學英語教學中的應用

摘 要： 自然拼讀法也稱為Phonics教學法，一種“音形同步”的教學法，在具體采用中教師可以靈活生動地在課堂中運用各種方法來調動學生對學習英語的積極性。

關鍵詞： 自然拼讀法；小學英語；教學

一、 什么是自然拼讀法？

自然拼讀法也稱為Phonics教學法，是一種來源于英、美等國家為母語適宜兒童的學習方法。自然拼讀法是主要針對兒童的學習特點，適合兒童來學習英語語音的一套注音系統。相對于傳統的國際音標的標音法，學生的閱讀能力以及語言語感都會大大地提高。

二、 自然拼讀法的應用

英語畢竟不是我國的母語，所以自然拼讀法在教學方法上更加靈活和生動，它能結合中國小學生的特點，創新自然拼讀法教學。自然拼讀法在英語教學中若是采用得好，會大大提升課堂效果。比如在實施書寫教學的過程中，因為英文中仍存在音、形、義的異同性，所以學生在書寫很多單詞時都會出現混淆的現象，如quite和quiet，這兩個單詞的唯一差別就在于最后兩個字母的順序性不同，盡管這只是細微的差別，但它們的意思卻有著天壤之別，經過教師的講解，學生了解到前者是“相當”的意思，而后者則是一個形容詞，表示“安靜的”之意。但在默寫或是造句的過程中，學生極易將兩個單詞搞混，甚至會在固定搭配的短語中寫錯，因此教師必須用自然拼讀法來全面提升學生的書寫能力，讓單詞的拼寫方法深深地印刻在學生的腦海中，謹防再次犯錯。除此以外，教師仍需嚴格要求每一位學生努力做到首字母大小寫單詞間距及標點使用的準確性，從細節方面完善學生的書寫習慣。小學生在自然拼讀法的幫助下摒棄了以往的死記硬背，仿佛釋放了束縛一般，可以大膽地去嘗試英語的可讀性。比如“a，e，i，o，u”幾個字母，通過這幾個字母的讀音再與其他字母用逐漸相拼的方法讓學生慢慢了解組合字母的讀音，如“a”與“p”和“t”組合成“pat”的讀法，“e”與“m”和“n”組合成“men”的讀法，“i”與“r”和“p”組合成“rip”的讀法等等，先讓學生了解他們各自的讀音以及在詞語中常用的讀音，然后是組合在一起的讀音。通過這樣的方法和實例，可以增加學生的語感，也使得本來死板的記讀音標變得更加易懂生動。

再比如通過一些閱讀，在語音的規律上、感受故事的情節上、豐富情感的體驗上，都是培養學生語言技能高效的方法。這樣可以將自然拼讀教學法與閱讀很輕松地結合在一起，讓學生在趣味中閱讀素材，在趣味中學習和掌握語音知識，并在不知不覺中掌握了拼讀規則。這樣在進行實踐練習和表達時，使得學生養成了自主閱讀的好習慣并提高自身的閱讀能力。如繪本中如果描述了孩子與家長在家中做蛋糕，孩子可以想象著蛋糕可以做成各種有趣的形狀，如花朵樣子的，小動物樣子的，甚至是一輛車或者一座房屋的樣子，或者是一家人在一起做蛋糕的情景的樣子。通過這種生動有趣的故事可以讓學生從中體會到學習新單詞的樂趣。學生通過這樣的學習，不僅可以體會蛋糕一詞的發音規律，還可以通過為故事配音，體會故事主人公的情感，在一個單調的語音學習中融入了有趣的情境，這樣便可以幫助學生在游戲和快樂中熟悉拼讀規則，也提高英語閱讀能力。一個故事除了語音學習和情感體驗外，拓展了學生的思維能力，也充分發揮學生的想象力。在這樣一篇妙趣橫生的故事情節中，學生不僅體會到豐富想象力的一種學習體驗和語音訓練，這樣更可以讓學生對語音課堂回味無窮，樂在其中。

三、 自然拼讀法課堂的實際效果

通常情況下教師強調采用字母拼讀的方式來幫助學生記憶單詞時并不重視拼音規則和語音的教學，這種方法非常機械也枯燥乏味，會導致學生失去學習英語的興趣，也總是生吞式的記憶，這樣會出現記得快也忘得快的惡性循環，這樣記憶起來也比較困難且容易混淆，從而不能真正地把“音”“形”自然地結合起來。而自然拼讀教學法是一種“音形同步”的教學法，因此教師在采用自然拼讀法時，首先是要進行字母及字母組合讀音的方法來教學。當聽到單詞讀音就能拼出該單詞，幫助單詞量大量擴充從而能夠閱讀英語文章。其次是拼讀教學。教師在拼讀教學中要盡量做到單詞的音、形、義的結合。簡單來說，自然拼讀教學法可分為四步，1. 發音，2. 拼讀，3. 運用，4. 書寫。根據小學生的認知規律和自然拼讀教學法的知識結構，在具體的教學過程中，首先是必須要學會二十六個字母的發音。學生將基本字母的發音掌握成功后，才會為后面的學習帶來幫助和支撐的作用。建議教師在教授這二十六個字母的發音時候，可以讓每個學生課后回家自學發音時多對著鏡子觀察自己的口型，模仿老師的口型，如嘴形及舌位，以此可以慢慢地糾正發音時容易錯誤的地方。

四、 總結

所以自然拼讀法是一套既簡單又高效、符合小學生有效而快速地學習到英語語言規律的方法。由于自然拼讀教學法是一套“音形同步”的教學方法，在具體采用中教師可以靈活生動地在課堂中運用各種方法來調動學生對學習英語的積極性。不僅使得學生很快掌握了基本的知識，同時有效地提高了學生的學習自主性，在無意中便可以擴展更多的知識內容，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]徐美娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[M].校園英語，2012.

[2]郭宏翠.讓小學英語課堂教學“活”起來[M].學指法，2014.

作者簡介：

蔡靜，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家鎮菉溪小學。