創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在作文中有話可說(shuō)

摘 要： 農(nóng)村學(xué)生經(jīng)歷有限，閱讀量少，作文常常無(wú)話可說(shuō)，從而害怕寫作文，不會(huì)寫作文。由淺入深，從易到難，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體行為行動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、感悟身邊的人事物，能讓學(xué)生在作文中有話可說(shuō)有話可寫。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境；觀察；討論；價(jià)值觀；有話可說(shuō)

農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，經(jīng)歷有限，閱讀量少，作文無(wú)話可說(shuō)，害怕寫作文，不會(huì)寫作文。在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，本人由淺入深、從易到難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種具體情境，調(diào)動(dòng)他們的興趣，并引導(dǎo)他們觀察、討論、感悟身邊的人事物，讓學(xué)生在作文中有話可說(shuō)有話可寫。

一、 選取典型題材，創(chuàng)設(shè)具體情境

（一） 篩選范圍，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘典型題材

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我教學(xué)生寫作文，主要從身邊的人、事中篩選典型的富有正能量的題材。臨近中考，初三學(xué)生體育訓(xùn)練越來(lái)越緊張，每天傍晚放學(xué)，足球場(chǎng)上三五成群的初三學(xué)生都在刻苦訓(xùn)練；班主任每天都要檢查學(xué)生的值日工作，看到很多學(xué)生都盡職盡責(zé)地認(rèn)真完成任務(wù)；語(yǔ)文課堂上，每天都進(jìn)行小測(cè)或者默寫或者聽(tīng)寫，個(gè)別學(xué)生有作弊行為，方式奇特多樣，必須教育必須禁止……這些現(xiàn)象都是極具意義的典型的寫作題材，我要好好利用它們。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接參與到具體行為行動(dòng)中

譬如，我打算讓學(xué)生寫體育訓(xùn)練題材的作文，我會(huì)提前組織學(xué)生傍晚放學(xué)到足球場(chǎng)上跑兩圈，讓他們直面師兄師姐們的刻苦訓(xùn)練，親身感受初三學(xué)生訓(xùn)練的緊張氛圍；關(guān)于值日題材的作文，我把全班學(xué)生分成三批，花三天時(shí)間，安排所有學(xué)生參加值日，掃地、拖地、抹窗戶黑板講臺(tái)、擺放課桌……要求他們認(rèn)真細(xì)致地完成每一個(gè)工作；關(guān)于作弊題材的作文，也是在每天小測(cè)或默寫或聽(tīng)寫前，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看同學(xué)有沒(méi)有作弊行為，如果有就觀察他們?nèi)绾巫鞅住?/p>

二、 引導(dǎo)觀察方法，關(guān)注具體細(xì)節(jié)

（一） 給學(xué)生提供持續(xù)性觀察的條件

有人說(shuō)過(guò)：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。”給學(xué)生選定了寫作的范圍和具體情境還不足夠，我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間反復(fù)去觀察去體驗(yàn)。如果決定了星期五課堂作文，我會(huì)提前在星期一開始，連續(xù)幾天組織學(xué)生參與到該次作文的具體情境中。跑步、值日、小測(cè)，每次都讓學(xué)生有幾次參與的次數(shù)，一次、兩次……甚至更多，這種可持續(xù)性觀察，讓學(xué)生獲得更真切更深刻的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察角度

把學(xué)生吸引到各種情境中之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行觀察。在體育鍛煉、值日、小測(cè)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇是觀察自己，還是觀察他人；是觀察個(gè)體，還是群體；是觀察整個(gè)過(guò)程，還是觀察某個(gè)細(xì)節(jié)。選擇好觀察角度，縮小觀察范圍，有利于學(xué)生進(jìn)行更有效更細(xì)致的觀察。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體細(xì)節(jié)

讓學(xué)生參與到具體情境中時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心關(guān)注具體的細(xì)微的情節(jié)，可以是自己或者他人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)，還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍等等。這些都是課堂作文中需要用到的。

三、 交流思想感悟，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

（一） 開展多樣化的交流活動(dòng)

讓學(xué)生親自參與到各種情境中后，我會(huì)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的交流和討論。通過(guò)主題班會(huì)課研討交流，通過(guò)教材內(nèi)容拓展延伸交流，通過(guò)課余時(shí)間自由交流……讓學(xué)生暢所欲言，講述自己參與和完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)任務(wù)的喜好、完成的難易、參與時(shí)的心情、觀察所得、收獲、日后是否繼續(xù)等等。這樣做，讓學(xué)生印象加深，對(duì)事件有更全面的認(rèn)知。

（二） 探討事件的性質(zhì)和意義

經(jīng)過(guò)各種形式的交流后，我會(huì)和學(xué)生一起探討事件的性質(zhì)和意義。譬如，提前參加體育訓(xùn)練，是為了下一年參加中考體育考試做準(zhǔn)備，提早計(jì)劃、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗，最終一定能實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。關(guān)注值日工作，觀察、學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。觀察作弊行為，探討作弊現(xiàn)象，明確作弊是一種弄虛作假、投機(jī)取巧、不誠(chéng)實(shí)不坦蕩的行為，危害大，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)影響身心發(fā)展。這些就是即將作文的主題，準(zhǔn)確把握了它們，學(xué)生的作文就更高質(zhì)量了。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀審美觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。”還明確指出：“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”學(xué)生思想還不夠成熟，價(jià)值觀審美觀還未定型，通過(guò)組織學(xué)生探討各種事件行為的性質(zhì)和意義，可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀。通過(guò)關(guān)注體育訓(xùn)練、值日工作、作弊行為，我教育學(xué)生努力做一名不畏困難、艱苦奮斗、富有責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)的青少年。有了正確的價(jià)值觀審美觀指引，學(xué)生坐立起行均能體現(xiàn)積極樂(lè)觀的一面。

四、 落實(shí)作文任務(wù)，抒寫真情實(shí)感

（一） 布置限時(shí)命題作文任務(wù)

讓學(xué)生們親自體驗(yàn)過(guò)、討論過(guò)后，接下來(lái)是進(jìn)入課堂限時(shí)、命題作文階段了。每次作文，我會(huì)給兩個(gè)題目學(xué)生選擇，譬如寫體育鍛煉的作文是《我能堅(jiān)持》《為中考而努力》，寫值日的作文是《今天我值日》《一個(gè)有責(zé)任感的同學(xué)》，寫作弊現(xiàn)象的作文是《今天我作弊了》《作弊的危害》。學(xué)生可以寫自己，也可以寫他人，要求一節(jié)課完成。

（二） 用文字表述所見(jiàn)所聞所感

作文，就是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的方法。我要求學(xué)生用文字把自己經(jīng)歷事件的整個(gè)過(guò)程的所見(jiàn)所聞所感詳細(xì)記錄下來(lái)，寫出真情實(shí)感。因?yàn)橛H自經(jīng)歷過(guò)、觀察過(guò)、深入討論過(guò)，學(xué)生們基本上在作文中有話可說(shuō)有話可寫了，許多原來(lái)每次作文只寫題目或最多寫一百幾十個(gè)字的作文“困難戶”也能在一節(jié)課內(nèi)寫出600字的作文了。

（三） 熟能生巧堅(jiān)持每周一練

每次作文明確具體方向、范圍，給學(xué)生制造參與機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生融入各種寫作方式，用以抒寫具體的所見(jiàn)所聞所感，寫作逐漸變成容易的事了，熟能生巧，堅(jiān)持每周一練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，積累大量素材，學(xué)生沒(méi)以前那么怕寫作文了，在作文中有話可說(shuō)有話可寫了，寫作水平也大大提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]金星閃.如何讓學(xué)生作文“有話可說(shuō)”[J].語(yǔ)文建設(shè)，2011（12）：31.

[2]侯連成.讓學(xué)生作文有話可說(shuō)的幾點(diǎn)嘗試[J].才智，2011（21）：73.

作者簡(jiǎn)介：

李愛(ài)興，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。