大數據時代下應用型本科高校創新創業教育體系的構建

張雪峰 郝鑫 王超群

摘 要： 本文基于大數據時代的發展形勢，針對應用型本科高校中創新創業教育體系，研究分析了應用型本科大學生創新創業教育工作現狀、應用型本科高校中創新創業教育問題。并結合大數據對應用型本科高校創新創業教育體系進行了新構建，提出了模擬創新創業實訓園的建設、大學生創新創業教育服務平臺的建設、推動大學和企業的合作。

關鍵詞： 大數據時代；應用型本科高校；創新創業；教育；體系；校園文化

一、 引言

大數據（big data），指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。

創新創業教育的目標是通過系統的創新創業教育，豐富大學生的創新創業知識，激發和培養大學生的創新創業精神，提高大學生創新創業的綜合素質，豐富大學生的校園文化。大學生創新創業教育的開展是適應應用型本科高校教育改革發展的時代要求，是新時代條件下應用型本科高校培養人才的需要。而大數據行業對于大學生也是一個很好的選擇方向。

二、 在大數據時代下應用型本科大學創新創業教育工作現狀

（一） 高校教育體制的深化改革

在高等教育改革方面，經過大數據的分析，不少發達國家在創新創業教育體系上不斷改進并日趨完善，在創新創業教育課程的合理設置、師資隊伍的配備到位、教育方法的有效選取等各個方面，都形成比較完善的系統體系，通過更好地開展高校創新創業教育來有效指導高校大學生進行創新創業工作，豐富大學生的校園文化生活。但是目前我國的創新創業教育體系還有一定缺陷。

（二） 大學生創新創業教育發展趨勢

當前，黨和國家把促進就業擺在突出位置上，如何實現就業和創造更多的就業崗位是我們國家、社會及個人需要思考和解決的問題。而經過大數據對我國的創新創業環境做有效分析后，發現我國的創新創業教育要培養出具有創新意識、創業精神的人才，根本出路在于要探索出具有中國特色的創新創業教育人才培養模式，進一步完善創新創業教育學科體系的建設。

（三） 大數據背景下大學生創新創業具有更多優勢

大數據具有四大特點：大量化、多維度、處理非結構數據能力、時間性。大數據下的商業更透明，信息更對稱。而作為接受過高等教育的大學生，則更為容易在這種背景下擁抱潮流，大學生創新創業教育也更容易取得成效。

三、 應用型本科高校中創新創業教育問題

通過對互聯網上龐大的數據信息進行大數據處理分析發現如下問題：

（一） 對挫折或失敗的教育不足

當前，對大學生創新創業成功案例的宣傳較多。但是實際上，大學生創新創業失敗才是常事，而相比于成功案例宣傳，對于挫折教育或者風險教育明顯不足，尤其是對失敗原因的剖析及相關的應對措施等方面的教育，更是明顯缺乏。所以我們要利用大數據的優勢更多的去了解創業創新方面的知識。

（二） 大學生創新創業教育開展現狀

隨著社會對高校大學生創新創業工作的日益重視，我國應用型本科高校都或多或少進行了創新創業教育改革。但是由于我國創新創業教育起步較晚，目前還處于初級階段，在我國應用型本科高校大學生創新創業過程中還是存在著不少的問題，如人數較少成功率偏低，經驗不夠目標不明，熱情高但是不能堅持，創新創業含金量低等。

（三） 要培養大數據時代的教育分析理念

大學生需要面對激烈的競爭和變化的環境。在大數據時代下的大學生，創業創新能力的提升是必不可少的，既需要課程的學習，還需要實踐，和對當前環境的分析。

四、 基于大數據分析應用型本科高校創新創業教育體系新構建

（一） 模擬創新創業實訓園的建設

為了幫助大學生積累工作經驗、提高創新創業能力，應用型本科高校中可以建立一個實訓園，讓學生進行模擬創業。運用大數據的優勢對其進行分析和評估。在實訓園中也可以邀請一些知名公司來，對學生進行創業實訓。

（二） 大學生創新創業教育服務平臺的建設

培養創新創業能力是應用型本科高等學校實施素質教育的重點，進一步積極構建應用型高等學校大學生創新創業教育課程體系，實行創新創業實踐項目選拔培養機制，組建“內外互補”“專兼結合”的創新創業教育師資隊伍，發揮其聯合優勢進行分類評價與指導，并將大學生創新創業教育融于大學生思想引領金和校園文化氛圍的營造，爭取政策支持，構建良好環境，最終把學生培養成為能成事、能成大事的創新創業人才。

（三） 推動大學和企業的合作

大學和企業合作能使彼此受益，雙方將擁有的知識和資源整合在一起進行大數據分析，以達成共同的目標，企業能更容易地在更早階段擁有科研成果，獲得知識產權保護和商業發展的機會。

（四） 校內科技創新與創業競賽的組織

創業創新競賽可以培養參賽選手創業方面的知識和技能體系，培養團隊合作精神。對于學生的個人成長、成才具有重要的作用，而且能夠多方面促進大學生的健康成長、成才。競賽題目可以選擇大數據分析下的優秀方案。作品內容根據項目方案定。原則可以分為兩種，一是市場優先，二是技術創新。

五、 結論

基于大數據時代下的應用型本科高校創新創業教育體制的構建是一項系統工程，需要從不同大學生的不同需求作為源頭來分析，并針對不同需求，在不同理論與實踐平臺上進行分類培養。經過探索和研究，明確了應用型本科創新創業教育的根本出路在于要探索出具有特色的創新創業教育和人才培養模式，樹立科學的創新創業教育理念，拓展創新創業教育對象，建立較完善的創新創業教育課程體系，構建多維度的創新創業教育培養體系。

參考文獻：

[1]王旭東，許春燕.本科應用型人才培養模式研究：理論與實踐[M].科學出版社，2014.

[2]楊志群.大學生創業體系的科學構建[M].科學出版社，2016.

[3]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數據時代[M].浙江人民出版社，2013.

作者簡介：

張雪峰，講師，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江科技大學；

郝鑫，講師，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江科技大學；

王超群，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江科技大學。