淺談初中英語教學中如何培養學生的表達能力

摘 要：隨著社會經濟不斷發展，初中英語教學越來越受到外界重視。并且，培養學生的英語表達能力是人才培養計劃中的重要目標。教師要積極轉變教學模式，引導學生參與有效的口語學習，提升學生的表達能力與語言思維，成為當下的高素質人才。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述初中英語教學中如何培養學生表達能力。

關鍵詞：初中英語；表達能力；培養策略

一、 引言

培養學生聽、說、讀、寫的能力是初中英語教學的重要內容，然而在實際教學中，口語教學沒有得到有效落實，學生的表達能力難以有效提升，也就沒有能夠突出初中英語教學的核心價值。對此，教師必須從當前的實際教學情況出發，加強教學研究，精心設計考慮教學環節，積極培養學生的口語表達能力。那么我將針對初中英語口語教學，淺談如何培養學生的表達能力。

二、 創設輕松愉快的課堂氛圍

大量教學實踐表明，沒有壓力的外界環境更能夠激發學生的表達欲望。因此，為了更好地培養學生的表達能力，教師要創設輕松愉快的課堂氛圍，引導學生積極表達。比如，教師在教學過程中能夠與學生加強互動，拉近與學生之間的距離，不能讓學生感覺課堂是非常緊張嚴肅的。教師在“My favorite subject”的教學中，不再按照以往的教學形式直接向學生灌輸各個科目的英語表達。而能夠用提問的方式與學生進行簡單互動，與學生談一談自己最喜歡的科目是什么，以及為什么喜歡這樣的科目。既創設了愉快的課堂氛圍，同時也在溝通交流中鍛煉學生的表達能力。再比如，教師能夠積極借助各方面的教學素材開展立體式的課堂教學。教師可以利用微課準備教學視頻，從視覺和聽覺同時刺激學生，改變了單一的教學途徑，能夠為學生提供更輕松的學習體驗，從而積極參與口語表達。通過這樣的方式，創設輕松愉快的課堂氛圍，有利于激發學生的表達欲望，鍛煉學生的表達能力。

三、 巧妙運用影音教學素材

從學生的學習特點來看，對于影音素材，他們有著更強烈的學習欲望。并且影音素材能夠為課堂帶來更多的趣味，讓學生主動積極地參與學習，提升表達能力。比如，在英語歌曲的教學中，歌詞中有很多習語的表達形式，并且十分注重連讀技巧。那么，教師不再局限于教材上的口語教學素材，而能夠以這些歌詞作為分析模板，帶領學生深入學習。學生往往有著愛聽歌曲的特點，面對這樣的素材，表現得更加主動積極。而引導學生分析歌詞，能夠讓學生掌握正確的發音技巧，提升學生的口語表達能力。再比如，學生十分喜歡看電影，教師也能夠借助影視片段開展有效的口語教學。在閱讀教學中，教師可以選擇與文本內容相近的電影片段，要求學生通過模仿表演來呈現電影情節。在這樣的學習過程中，學生在興趣的引導下完成口語練習，了解在情感渲染下的口語表達方式，全面地提升表達能力。通過這樣的方式，巧妙運用影音教學素材，激發學生的學習興趣，更好地鍛煉學生的表達能力。

四、 開展豐富多樣的口語練習活動

培養學生的口語表達能力，不能再局限于課堂上簡單的口語交際練習，能夠從學生的興趣愛好出發，開展豐富多樣的口語練習活動。首先，在進行教學設計的過程中，教師要能夠考慮到學生熱愛表現的特點，在教學開啟之前為學生預留五分鐘左右的時間，引導學生進行Presentation。學生可以借助這樣的時間向其他同學分享最近閱讀的文章或詩篇，鍛煉自身的表達能力，也可以談一談最近的學習體驗，強化口語表達。而臺下的聽眾也可以借助這樣的機會與講臺上的學生進行溝通交流，達到良好的溝通效果。其次，教師要為學生開展有趣的課外口語練習活動。比如，可以引導學生參加英語演講，這樣的活動提升了口語練習的價值，更注重培養學生的語言思維，鍛煉學生的綜合能力。再比如，教師也可以引導學生根據閱讀的文本排練簡單的課本劇，用表演的形式強化口語表達能力，同時幫助學生積累閱讀素材，從側面提升學生的寫作能力。通過這樣的方式，為學生組織豐富多樣的口語練習活動，開展多層次多角度的口語練習，提升學生的學習體驗。

五、 轉變以往的口語教學方法

傳統的口語教學方法也是提升學生口語表達能力的一大障礙，教師必須轉變以往機械的教學方式，更靈活地培養學生的口語表達能力。舉一個簡單的例子，在過去的口語教學中，為了強化學生的口語能力，教師只是引導學生按照教材上的對話進行機械練習。這樣的方式非常呆板，甚至還會讓學生產生抵觸的心理。對此，教師要選擇更靈活的口語教學方法。比如，對于教材中的經典句型，教師不再按部就班地引導學生進行模仿對話。而能夠要求學生借助實際的生活情境進行口語表達，將這些句型運用到口語交際中來，加深了學生對句型的理解與掌握。同時，實際的情境有利于鍛煉學生的表達能力。再比如，針對生活化的教學內容，教師可以創設生活化的教學情境，引導學生進入情境中討論，活躍學生的思維，實現情境化教學。通過這樣的方式，改善傳統的教學方法，從根本上提升口語教學的效率與質量。

六、 結語

總而言之，僅僅讓學生掌握好語法和詞匯知識并沒有凸顯初中英語教學的內涵，反而限制了學生語言思維與表達能力的提升。改善以往的教學模式，積極培養學生的表達能力是當下初中英語教師的重要任務。那么在今后的教學中，需要教師認識到培養學生表達能力的重要性，從學生的實際學習能力出發，制定科學有效的培養計劃，積極引導學生開口表達，發揮英語的語言功能。

參考文獻：

[1]趙紅梅.互動式教學模式在英語教學中的應用[J].教學與管理，2013（15）.

[2]楊笑紅.互動式教學模式在大學英語教學中的運用[J].教育探索，2010（09）.

作者簡介：

田亞琴，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學。