高校思想政治課實踐教學資源整合及運用策略

郭慧毅?楊凱

【摘 要】 文章分析了高校思想政治課教學實踐中資源整合與運用面臨的問題，主要有：認識模糊，管理低效，師資匱乏，經費不足。提出高校思想政治課實踐教學資源整合與運用的有效策略：統一思想，重視思想政治課的實踐教學；強化管理和保障，調動各方資源；整合資源，構建思想政治課實踐系統。

【關鍵詞】 思想政治教育；高校教學；資源整合

思想政治教育是學校對大學生思想進行了解和教育的主要陣地。高校通過對在校學生進行思想政治教育，引導學生形成正確的社會主義價值觀和人生觀，并為其以后投身于社會主義建設中做準備。但是，當今信息爆炸，網絡上各種信息資源豐富，影響著學生價值觀，對高校學生的思想影響很大。有效的進行思想政治教育資源的多元化整合及一體化運用，對高校學生的思想政治教育教學十分重要。

一、高校思想政治課教學實踐中資源整合與運用面臨的問題

當下，高校思想政治教育主要有兩大問題：首先是教學資源的匱乏，其次是對現有的資源利用效率低。在思想政治教學的整個系統中，教學資源是思想政治教學的關鍵環節，對思想政治教學的效果和質量有不小的影響。但是，我國的思想政治教學還停留在理論教學層面上，教學方式比較單一，已無法滿足當下多樣化的信息需求。雖然國家文件指示已經明文規定將實踐教學作為思想政治教學的必備內容，為高校思想政治教學開拓了一定的道路，但受到資源條件的限制，具體的要求很難得到徹底的執行。整體來講，在實踐教學過程中，整體狀態十分松散，并且不成系統、不夠規范。

1、認識模糊，管理低效

目前高校對思想政治教學還沒形成全面地認識，對教學資源共享的重要性認知局限性，在一定程度上限制了資源共享。學校領導也沒有認識到思想政治教育認識不足，導致思想政治教育缺乏系統性建設。同時教師認為高校思想政治教育并沒有實際的意義和效果，將認真進行教學活動看成是一種浪費時間的行為。在教師消極教學態度的影響下，思想政治實踐教學逐漸變得形同虛設。不僅如此，即使進行實踐教學，教師也面臨著巨大的課時壓力，很多高校針對思想政治教學沒有開展足夠的課時，很難在有限課時內，將理論教育和實踐教學有機結合。從管理的角度來講，沒有體現出管理工作的有效性，即使高校已經意識到思想政治實踐教學的重要意義，并且也將思想政治實踐教學列入到了教學任務和章程中。但在具體的實踐過程中，并沒有圍繞思想政治實踐教學做出科學的管理規劃，不能夠對理論以及實踐課程的時間安排進行一定程度的平衡，對具體的教學規劃并沒有明確和詳細的規定。實踐教學無法形成系統的規劃，缺乏長效性。導致教學責任不夠明確，工作相互推諉的狀況出現。制度以及政策方面的缺失，導致高校思想政治教學資源很難得到有效共享。

2、師資匱乏，經費不足

整體來看，高校的思想政治教學缺少保障，針對思想政治教育的師資力量相對匱乏，也缺乏充足的教學經費投入，同時對已有資源很難進行科學的分配和利用。在高校不斷擴招的現狀下，學生的總數量激增，形成鮮明對比的是教師隊伍的匱乏。優秀的教師資源被大量的生源所分散和稀釋，教師在進行思想政治教育的過程中，面臨著巨大壓力，常常要進行超負荷工作。另外，在進行思想政治實踐教學的過程中，需要通過多種形式進行實踐教學，如觀看經典影視資料，進行實地的社會調研等等，這些活動都需要一定的資金作為后勤保障。即使相關主管部門有針對思想政治實踐教學的專項撥款，但是經費十分有限，相對于理工類教學的巨額資金投入相形見絀，在一定程度上影響了師生對思想政治實踐教學的投入熱情。

二、高校思想政治課實踐教學資源整合與運用的有效策略

要對高校思想政治課實踐教學的方法以及途徑上進行創新，還需要進行教育基地的建設，并且還應加強教育經費上的投入，使教育資源能夠通過各方面的調整進行高度整合。同時還需要機制上的保障，確保思想政治實踐教學能夠保持長效性作用。只有符合以上條件，高校思想政治實踐教學才能夠產生實質性效果，并且能夠對學生形成一定的感染力，從而強化高校思想政治教育的整體效果。

1、統一思想，重視思想政治課的實踐教學

高校教育系統中，學生思想教育是教育的根本性內容，只有學生接受正確的思想教育，學生才能夠在正確的引導下形成正確的積極的價值觀、人生觀。高校思想政治教學的過程，應注重教育內容更加具有實際意義，要引導學生能夠形成自我的良性判斷能力，能夠對大部分事物進行合理的甄別。那么，如何有效地實施這一教學方針？總體來說，只有強化實踐教學才能夠使學生形成深刻的體驗，并對現實生活進行準確的判斷。如果只進行單純的理論教育，通過說教的方式除了使學生產生反感，將很難吸引學生注意力，同樣也就很難取得效果。只有要通過實踐活動，學生才能夠在實踐過程中對相關理論進行深刻認知，從而能夠對理論知識進行消化吸收，并形成系統的思想政治認識。因此，思想政治教學要能夠強化理論結合實踐，才能夠將兩者的作用發揮到極致，并能夠產生相互作用、相互促進的效果，如果理論教學脫離實踐，將會使得理論教學成為空中樓閣，兩者之間很難產生內在聯系。

在理論教學中，要能夠凸顯出馬克思主義哲學的主體性位置，使學生能夠用唯物論的眼光進行認知事物。并能夠在此基礎上，形成對事物的客觀認識，建立良好的思想觀念和道德觀念。中國的現有國情下，只有領導高度重視，才能夠將事情辦得風生水起。面對這種情況，要想能夠強化高校思想政治教育的效果，首先就需要促使高校領導對這方面的教學進行系統充分地認識，領導才能夠認識到思想政治實踐教學對于培養高素質學生的重要意義，這樣一來才能夠針對思想政治實踐教學進行系統建設，從資金到師資進行全方位的支援。將思想政治實踐教學上升到與專業教學同等的高度，并能夠平衡思想政治教學過程中理論與實踐之間的平衡，同時將正確的價值體系融入到具體的教學中。通過實踐教學的方式，使學生能夠得到系統性教育，從而強化學生綜合素養，通過有系統、有計劃的實踐教學，使學生能夠對思想政治教學內容產生系統全面的認識，并且能夠產生深刻印象，最終從思想影響到行動。

2、強化管理和保障，調動各方資源

在推進思想政治實踐教育的過程中，需要擁有科學的指引，并且依托于高效的管理制度，思想政治實踐教學才能夠在正確的軌道上健康的運行下去。通常情況下，一名教師需要承擔大量學生的教學任務，很多時候由于院系的不同，需要進行不同形式和內容的思想政治教學，面對這種情況，有限的教師資源很難完成這一艱巨任務。因此，需要調動各方面力量，對教學資源進行一定程度上的整合，并且發動高校的一把手，使得領導的絕對主宰作用能夠充分發揮，在領導親自掛帥的情況下，能夠對校園中的各方面的資源進行充分地利用，在統籌規劃下，資源才能夠得到科學配置，這樣一來思想政治實踐教學才能夠產生一定的效果。領導要能夠將思想政治實踐教學上升到戰略性高度，并能夠在常規性的教學工作中充分開展，充分調動起教學機構以及學生管理機構的力量，做出長遠的教學規劃，并做好階段性的教學實踐部署，使得計劃能夠步步為營的展開，并保證能夠發揮長遠的作用。

通過領導的牽頭狠抓實踐教學工作的落實，并能夠在高校中建立起具有較高威望的實踐教學工作小組，由學校管理層進行針對性管理，對整個校園中的思想政治教學工作進行統一管理，保證相關教學標準以及教學任務，能夠在監督過程中得到貫徹和落實，并從方方面面對這項工作進行支援，創造良好的實踐教學條件。不僅如此，管理人員要能夠將社會主義價值觀在教學過程中進行灌輸，使學生能夠在大方向上有所引導，從而能夠對相關理論知識進行全面系統的認識；能夠掌握我國的宏觀戰略，針對相關政策能夠形成深刻認識，并能夠通過對相關社會焦點內容的關注，進行理論上的解析，從而能夠對相關理論進行深入貫徹。在這一過程中要能夠通過綜合性方式進行教學，在課內理論教學的基礎上，還需要進行相應的課外實踐教學，同時還需要建立機制體制上的保障，能夠在進行硬性約束的同時，還能夠對實踐教學起到一定的激勵作用。將思想政治教育作為高校教學的必備內容之一，在此基礎上，進行高校教學的整體規劃，這樣一來才能夠使得思想政治教學覆蓋面積更加廣泛，使每一名高校學生都能夠建立起系統的思想政治認識。

另外，要建立專門的基地進行思想政治實踐教學，使學生能夠進行多種形式的社會實踐。在思想政治教學過程中，不僅需要對課堂教學進行充分利用，還需要向著更加廣闊的范圍延伸，使得校外的教學空間能夠得到拓展，以社會實踐為基礎，將思想政治實踐教學的規模進一步擴大。不僅需要建立專項的思想政治實踐教學基地，同時還需要建立起一項平臺，使得相關教學資源能夠得到高效的共享，在這一過程中，對社會資源進行充分開發，能夠在社會上形成教學系統機構，從而能夠通過多種社會形式進行具體的思想政治實踐教育。最后要能夠拓寬教育融資渠道，使得思想政治教學能夠擁有充足的資金保障，只有這一方面的保障能夠到位，思想政治實踐教學才能夠得到系統的建設，思想政治實踐教學才能夠產生明顯的效果。相對于理論性內容來講，思想政治實踐教學需要通過多種形式進行，不僅需要參觀考察，同時還需要進行社會調研，只有保證實踐內容和范圍，實踐才能夠取得效果。

3、整合資源，構建思想政治課實踐系統

通常情況下，思想政治實踐教學中需要通過多方面的努力，才能夠順利進行，這一過程中有可能會涉及到軍事或者政治，還有可能涉及到經濟或者文化，從而決定了思想政治實踐教學的系統性。在這一過程中，可以進行社會調查或者進行志愿服務，同時還能夠進行公益活動或者勤工儉學，整個過程中要能夠聯絡起社會的各個部門，相互之間形成一定的聯絡，使學生能夠在這一系統中受到完備的思想政治實踐教學。

資源系統分為兩類：客體資源和主體資源。在客體資源的整合利用方面，各高校在共享優秀教師資源的同時，后期資源的開發更加重要。首先，高校工作人員應建立正確的意識，高校所有的教師和學生都有開展思想政治課實踐活動的業務。加強學生道德模范的宣傳，并為之構架合理的獎勵機制。其次，應合理利用學生資源。學生是高校活動的重要參與者，是高校思想政治教學活動的重要資源。在思想政治實踐課活動中，每一位學生都是獨立的存在。在活動過程中，應全力調動學生參與活動的積極性，并構建合理的學生自我管理、評價體系；主體資源方面，高校應對思想政治教育工作者進行科學合理的分配，遵從統籌管理、涇渭分明的辦事原則對教師的權利與職責進行管理。比如實行“1+X+Y”的教學管理模式，“1”表示高校思想政治教育工作中的管理者，其工作與職責是分配課程、調度教師、管理思想政治工作者，“X”表示校內或者其它高校的思想課程教育教學老師，主要負責思想政治課程的教學工作；“Y”代表高校思想政治教育工作的協助者，負責幫助思想政治教育進行學生輔導，或者協助思想政治課程、講座的合理開展等。這樣就做到工作的統籌規劃與管理，教育工作者各司其職，井然有序。另外，思想政治教學課程的整合及與運用，也需要在內容上形成系統，彼此建立起內在聯系，又能夠相互獨立存在，對教學內容進行梳理，避免因教學內容出現重復，而產生的教學資源浪費。

針對實踐教學活動資源進行共享和整合，能夠將實踐教學建立的更加系統和完善，對教師隊伍的力量進行充分調動，不僅使思想政治教師發揮作用，還應充分利用哲學教師以及社會科學的教師。同時將教學結構的主管人員以及學生管理結構的相關人員進行串聯，使思想政治實踐教學能夠全面展開，這樣一來思想政治教育的理論基礎將會更加深厚，同時還將會更加全面。

大學思想政治教育不應該僅僅是高校思想政治課教師的責任和工作，也應是高校所有師生及其它在高校內的人員的共同義務。高校思想政治教育也不僅僅是在大學的教室之中，它存在校園各個方面。當下，我國高校思想政治課實踐教學改革正處于關鍵時期，對高校各種實踐教學資源進行合理化配置、多元化整合，是高校完成教學育人一體化目標的重要基石，同時也是解決高校教學資源浪費、效率低下的有效措施。各高校應根據自身實際情況，整合現有的教學資源，加強高校思想政治課實踐教學多元化整合與一體化運用，以此形成實踐育人合力，推動我國高校思想政治課實踐教學的可持續發展。

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【作者簡介】

郭慧毅（1986—）女，山西太原人，山西農業大學信息學院思想政治部，講師，研究方向：專門史.

楊 凱（1978—）男，山西太谷人，山西農業大學信息學院思想政治部，講師，研究方向：思想政治理論.