高校思想政治理論課講好中國故事的思考和對策探究

劉凱

【摘 要】 高校思想政治理論課作為學生思想教育的主渠道，在思想政治理論課上講好中國故事是傳播正能量，樹立中國良好形象，自覺抵制西方錯誤思潮的需要，也是搶占輿論宣傳主陣地和話語權的需要。本文探究了高校思想政治理論課上講好中國故事需要注意的問題，并提出了在課堂上講好中國故事的對策。講好中國故事應抓住線上線下兩個陣地；講好中國故事要培養大學生感知時間和空間的能力；講好中國故事應根植于中國偉大實踐中；講好中國故事要敢講會講。

【關鍵詞】 高校思想政治理論課；中國故事；主陣地

一、何謂中國故事

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！盵1]這次會議提出堅持把立德樹人作為中心環節，再次吹響了加強高校思想政治工作的號角，對育人工作提出了更高的要求，抓住了人才培養的命脈。這關系到高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）講什么、如何講的根本問題。習總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音?！盵2]為高校思政課提供了指導和借鑒。

國家重視高校思想政治宣傳和意識形態工作。對于廣大思政教師而言，前提是弄清楚中國故事的內涵是什么？所謂“中國故事”，是指凝聚了中國人共同經驗與情感的故事，在其中可以看到我們這個民族的特性、命運與希望。[3]由此可以看出，中國故事承載著人們普遍的美好愿景，展現中華民族的特性。這就要求廣大思政教師在講述中國故事的過程中描繪史詩般的歷史畫卷，營造一張桃花源般的美好藍圖，激發人們的想象與追求。

二、為什么要在高校思想政治理論課講好中國故事

為什么要在高校思政課上講好中國故事？治國需德才兼備之人，高校作為人才培養的重要陣地，高校思政課質量的好壞，關乎青年大學生的成人成才，關乎國家和社會的建設與發展。近些年來，西方消極思潮甚囂塵上，唱衰、抹黑中國，混淆視聽的事件時有發生，在國內有些人常常傳遞負能量，在互聯網效應的助推之下，使中國的良好形象受到損害，甚至有教師在高校課堂上大肆批評中國的政策，把一些問題的矛頭指向政府，反過來為西方的民主制度搖旗吶喊，出現“吃著共產黨的飯，砸共產黨的鍋”現象。這些都會影響涉世未深的大學生，黨中央及時提出“講好中國故事”，對這些問題開出藥方，發揮治病救人的作用。在國際上講好中國故事十分重要和迫切，但是，講好中國故事的基礎在中國、在人民、在高校、在課堂。通過高校思政課講好中國故事，則抓住了思想政治教育的主渠道，牽住了立德樹人的牛鼻子。

1、向大學生傳播正能量，弘揚主旋律的需要

當前社會出現了一股浮躁氣息，在信息暢通發達的時代，標題黨、鍵盤手、憤青者、注水者出現了，他們往往躲在偏僻的角落里，像一只蛀蟲一樣啃咬著社會健康的機體，或者像招魂者那樣打算把遭歷史遺棄的東西喚醒，不時發出沉悶的聲響，這就把一部分人嚇著了。這對大學生產生的消極影響不言而喻，青年大學生處在人生十字路口，涉世未深且經驗略顯不足，尚未養成一身膽氣。此刻，就要交給他們一把御敵之劍，散射出正義的光輝與鋒芒，進而劍鋒所指，所向披靡。在高校思政課上講好中國故事就是鍛鑄御敵之劍，斬斷一切污濁與混沌，還世界一片清明與祥和。對于大學生來說，以一身正氣抵制歪風邪氣，以光明對抗黑暗，用正能量抵消負能量，繼續唱響主旋律。在高校思政課上講好中國故事，將刮起一陣清風，猶如一股清流沁人心里，深入大學生的心靈深處。

2、自覺抵制西方消極思想的需要

近些年來，西方國家和平演變圖謀從未停止，歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義、個人主義、自由主義、普世價值等錯誤思潮甚囂塵上，他們利用各種手段將其一股腦的打包傳到中國，試圖對青少年和大學生進行西化，通過電影、著作、廣告、廣播等對大學生進行滲透和影響。在一個清醒者和旁觀者面前，西方的那些小把戲的本來面目將被揭穿；對于大學生而言，還缺乏明確的判斷和健全的是非觀，尚未養成獨立的人格，很難完全抵抗住這些表面華麗、實則消極腐朽的西方思潮的毒害與侵蝕。自覺構筑起防御戰線，主動拿出自己的矛和盾，這一任務不能只交給藝術家、知識分子、評論家、政治家……，更要依靠活力四射的大學生，依靠高校思政課的強大育人功能，通過中國的巨大發展成就、英雄人物和符合中國國情的特色社會主義道路、模式和理論，展開宏大敘事，打造自身的金鐘罩，使西方消極思想無處藏身。

3、搶占高校宣傳主陣地的需要

面對西方來勢洶洶的輿論宣傳，是時候出擊了，也必須出擊了。當前，在校園里，一些人士在高校傳教拉攏大學生；在網絡上，西方媒體搶占話語權，搶占輿論宣傳主陣地。為此，在高校思政課上以電子媒介為載體，以鮮活素材為內容，努力講好中國故事，是牢牢抓住大學生的心，搶占高校宣傳主陣地的需要。中國已經沒有退路，要以其人之道，還其人之身，打好這場沒有硝煙的戰爭。對于傳統的宣傳媒體，中國已經錯失一次良機，對于新興媒體必須牢牢抓住，構造好內部堡壘，織起一張嚴密的網，對于西方對中國的不利宣傳，要刨其骨、抽其筋，對其進行釜底抽薪。通過分析現實事例讓大學生知其所以然，堅定人生信念，自覺擊破西方的謊言，牢牢抓住高校意識形態工作話語權。

三、高校思想政治理論課講好中國故事應注意的問題

1、避免過多講西方故事，忽略中國因素

近代中國的學科發展和建設受到西方很大的影響，人文社會科學亦是如此，許多學術名詞和概念也是在西方學科基礎上翻譯而來，這就使老師們在授課中不知不覺的沿著西方學科的路子向下走。在思政課備課和講授過程中，思政課教師往往過多的涉及西方國家的人和事，習慣于運用發生在西方的事例和故事，很少看到中國故事，很少看到中國因素的影子。故事內容和取材比例不合理，減少了在課堂上宣傳中國的機會，導致學生對于中國符號印象弱化，降低了講中國的效度。因而，課堂內容設置和取材結構應合理，布局要緊促嚴密，以保證耳熟能詳的中國故事能入耳入腦入心。

2、注意正反故事比例，以傳播正能量為主旋律

在高校思政課上，講故事要注意語境，注意正反故事的搭配比例，不能只講反面典型，涉及太多假丑惡，更要講好正面故事，以傳播正能量為基調，以弘揚主旋律為主線，引導學生積極弘揚和追求真善美。信心來自于實力，中國經過40年的改革開放，取得的巨大成績值得每個人驕傲和自豪，應該比任何時候都要自信。因此，要在高校思政課上講好中國故事，敢于為中國站臺，敢于為家鄉代言，通過思政課人員的良好精神面貌，感染學生、震撼學生、帶動學生，提升大學生的民族自信心和自豪感。

3、注重故事內容，講究敘事方式

高校思政課的對象是具有一定文化素養的大學生，這對在思政課上講好中國故事提出了更高的要求。一方面，就中國故事的內容而言，避免故事陳舊、粗枝大葉、內容單調。中國具有五千年的悠久歷史和燦爛文明，深厚的文化積淀為中國積累了寶貴財富。文字、繪畫、建筑、雕刻、戲曲、武術、飲食等豐富內容為講好中國故事提供了豐富素材。就目前而言，中國對這些燦爛文化挖掘還不夠，這就導致了有內容無故事，有故事無內容的尷尬局面。對于高校思政課來說，需要打破常規看傳統，跳出中國看世界。另一方面，就中國故事的敘述方式而言，高校思政課上要避免敘事方式單調，不夠活潑，注意講故事的情緒和表述方式。關鍵在于，在繼承的基礎上創新，運用新媒體技術進行打包、處理和宣傳，將中國元素融入故事之中，追求“田野的靈感、野性的思維和直白的文風”。[4]講好中國故事，學會用自己的語言講自己的故事，不斷探索和革新教學方法，研究講好中國故事的藝術方法和傳播手段，在高校思政課上使用“敘事式教學方法”，[5]努力提高高校思政課的魅力和親和力，做到連天線、接地氣，在小故事中彰顯大道理，突顯人生大智慧，在大道理中穿插小故事，創建情景逼真、構思巧妙、符合客觀實際的小故事，引發學生的思考和想象。

四、高校思想政治理論課講好中國故事的對策

如何講好中國故事是一個藝術問題。理查德·羅蒂主張：“描寫一個民族經歷過什么又試圖成為什么，不應該只是準確地再現現實，而應該是努力塑造一種精神認同（moral identity）?！盵6]不論民族、不分地域，所有人都像磁鐵一樣依附于這種認同的周圍，營造一種熱情討論的氛圍，“探討哪些希望是我們可以追求的，哪些幻想是我們應該放棄的”。[7]為此“必須講述富有啟迪性的故事，敘說自己民族過去的歷史事件和英雄人物——任何國家都必須忠于自己的過去和歷史上的英雄人物。每個國家都要依靠藝術家和知識分子去塑造民族歷史的形象，去敘說民族過去的故事?！盵8]這句話啟示我們，要敢于敘說自己國家的歷史事件和英雄人物，應該大膽而富有激情地講好中國故事，以此激發人們的民族自豪感和自信心。講好中國故事應該從以下幾個方面入手。

1、講好中國故事應抓住線上線下兩個陣地

《論語·魏靈公》中指出：“工欲善其事，必先利其器”，在互聯網時代講好中國故事，高校思政課不僅要圍繞故事的內容下功夫，還要充分利用互聯網技術，通過微信、微博、QQ、電子郵箱等各種方式，主動宣傳中國故事，挖掘優秀文化，制作經典視頻和課件資源，開展故事專欄，搶占網絡宣傳陣地，實現線上線下同頻共振。做好校園生活中的理論宣傳工作，注重線上思想陣地建設，抓住思政課堂，實現線上線下齊抓共管，讓中國故事深入學生心中，進而生根發芽、開花結果。

2、講好中國故事要培養大學生感知時間和空間的能力

21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，人才之間的競爭是其本身對時間管理和空間感知的競爭。誰提前認識到了時間的一維性、緊迫性，誰就掌握了先機；誰認識到空間的三維性，誰就具有了前瞻性。培養大學生感知時間和空間的能力，在中國故事中理解中國發生的巨大變化，辯證的對待和分析歷史事件，感知時空轉換的魅力，提升對于事情的理解能力，學會判斷和思考中國問題，在完善自身人格中奉獻青春和熱血，積極投身于中國偉大建設浪潮中。在宏大歷史維度中找準定位，畫出美麗的弧線。

3、講好中國故事應根植于中國偉大實踐中

四十年的改革開放，為中國故事提供了沃土。中國故事應根植于中國的大實踐，根植于中國大地之上。對于中國故事，習總書記指出，要講好中國道路的故事、中國夢的故事、中華優秀文化的故事、中國和平發展的故事等。這就要求要到田野中去，到邊遠地區去，到大街小巷去，到人民中去，只有這樣，故事和素材才鮮活而有力量，豐富而顯厚重，講出來的故事才能打動人，激發人們的美好想象。才能使人在實踐和體驗中身心協調、統一，具有了厚重感和踏實感，多了安全感，少了飄渺感和焦慮感，少了被剝奪感。讓中國故事像吹過麥田的風一樣，沁人心脾，芳香四溢；讓中國故事像春天下過的雨一樣，滴滴珍貴，涼爽愜意。使大學生充分尊重歷史，對于英雄人物懷有崇敬和敬畏之心，對于未來，以烏托邦式的激情進行描繪，在平凡人物和事件中找出不平凡。對于思政課教師而言，無論是公開討論，還是課堂授課，都要有意識的引導大學生關注中國的燦爛文化和悠久歷史，關注中國取得的巨大成就，關注中國的現實問題，培養大學生的歷史意識和人文情懷，努力走好自己的路。

4、講好中國故事要敢講會講

第一，要敢講。大膽、自信的把中國故事講出來，不再拘謹和畏懼，以個人魅力渲染中國故事，讓中國故事映襯個人魅力。第二，要巧講。好的中國故事要像詩一樣，有韻律、有味道、有情景，也要像山水畫一樣，憑借自然的精華，天地的秀氣，展現國人的大格局、美意識和真境界。將情寓于景之中，突顯國家愛好和平、合作共贏和包容并蓄的形象，借它物傳我之音。第三，要會講。圍繞中國的發展實踐、中國歷史、中國道路、中國理念、中國模式，講好中國故事，故事既要符合歷史實際，又要切合中國現實情況，使故事接地氣、有靈氣和出名氣，提高故事的感染力、說服力和親和力。以人們喜聞樂見的方式傳播出來，在娓娓道來中講述中國、宣傳中國、贊美中國。

【參考文獻】

[1] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2] 習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].光明日報，2013-08-21（01）.

[3] 李云雷.何謂“中國故事”[N].人民日報，2014-01-24（24）.

[4] 賀雪峰.“大循環”：經驗的本體性與中國社會科學的主體性[J].探索與爭鳴，2017（2）.

[5] 王強. “馬克思主義基本原理概論”課敘事式教學方法探索[J].思想理論教育，2015（07）.

[6][7][8] 理查德·羅蒂.鑄就我們的國家[M]，黃宗英譯. 北京：生活·讀書·新知三聯書店，2014-09.

【作者簡介】

劉 凱（1989—）男，陜西商洛人，陜西鐵路工程職業技術學院思政部助教，主要研究方向：思想政治教育.