正負激勵機制在高校學生干部隊伍管理中的應用

【摘 要】 高校正確運用正負激勵機制充分調動和激發學生干部隊伍工作熱情和創造力，對于有效開展學生管理工作具有重要的現實意義。高校應合理運用正負激勵機制，提高高校學生干部隊伍管理效率，著力打造一支“愛打仗、會打仗、能打仗”的高效率學生干部團隊。

【關鍵詞】 高校；學生干部隊伍； 激勵機制；管理效率

一、激勵機制涵義

所謂的激勵機制，我們一般意義所指的就是為了滿足被激勵對象的各種需要而設置的條件，以此來激發他們的工作動機，使他們為實現組織目標而表現出的特定行為過程。 根據美國哈佛大學詹姆斯教授對人的激勵問題作過專門研究，他指出，如果沒有激勵，一個人的能力發揮只不過20%～30%；如果施以激勵，一個人的能力則可發揮到80%～90%。

大多數高校學生干部對學生工作熱情度很高，尤其是大一、大二的學生，隨著年級越高，他們對學生工作認識到位和全面，那么此時對待學生工作的熱情度就會有所減弱。由此產生的消極作用不僅會影響高校學生工作的開展，而且會影響學生自身成長和發展。針對此種情況，正確運用合適的激勵機制，一方面既能滿足學生干部心理和精神方面的需求，另一方面運用激勵機制考核辦法來激發學生干部的工作動機，培養學生干部內在的潛力和能力，滿足其對物質利益的追求，以此來提高學生干部隊伍的管理，不失為一種好的管理方法。

二、運用激勵機制培養學生干部的必要性

在人力資源管理中關于激勵機制含義界定的十分清楚，是指運用一定的外部刺激條件來刺激人的動機來滿足人的需要，讓被刺激對象始終保持興奮狀態達到我們期望的目標過程。這里所指的激勵是指激發人的士氣和行為動機，調動人們的積極主動性順利去完成工作的一種狀態。高校學生干部在思想、學習、生活和工作中對學生群體起著模范表率作用，對學生的行為規范影響很大，他們是校園里最具有活力的一部分群體，在學校發揮著橋梁和紐帶作用，是學校校園文化的營造著，是學生思想教育和管理的實踐者。所以，學生干部的穩定性非常關鍵，而且還要吸引很多學生參與其中，在學生干部管理中除了輔導員老師說服動員以及進行奉獻思想方面的教育外，我們還需要運用激勵機制來調動學生干部的積極性、主動性，以此來讓他們堅定的為學校學生工作的開展和發展貢獻自己的能力和聰明才智。因此，有效運用激勵機制對學生干部培養使用起到了非常重要的作用。

三、高校學生干部工作動機的主要表現

高校學生工作的實施者和執行者主要是以是學生干部為主，這些學生干部在工作中的動機表現體現在以下幾個方面：首先，學生干部在從事學生工作中希望通過此平臺來提高他們的組織協調能力和溝通應變能力，借此適應當前的社會狀況；其次，一部分學生干部希望通過此次鍛煉的機會來展示個人才華，讓自我價值得到充分體現，提高他們在學生中的威望；再次，一些學生想通過學生干部平臺來提高自身就業資本的積累，為將來能找個好工作打下基礎；最后，部分學生想通過在學生干部平臺上不斷的完善自己，提升自身各種能力，希望能夠獲得更多的榮譽來解決組織入黨問題。

四、合理運用正負激勵機制，提高高校學生干部隊伍管理效率

1、正激勵機制在學生干部隊伍管理中的具體應用

（1）對學生干部即重使用又重培養。對學生干部要因才使用，在使用的過程中還要注重對其培養。如果只注重使用而不進行培養，時間長了，就會影響到對學生的使用效果。在使用過程中要堅持開展對學生干部的培訓，這種培訓務必要制度化，達到“使用—培養—提高”的良性循環。培訓的方式可以多樣化：學生主管領導的講座、輔導員老師與學生干部的座談或者學生干部自行組織研討等等方式都可以。培訓的內容可涉及學生干部工作中遇到的各種實際問題和困難。

（2）學生工作人員要對學生干部的生活和學習給予更多的關心和愛護。學生干部在工作、學習和生活方面需要學生工作人員，特別是輔導員老師要給予更多的支持和幫助。對他們的工作、學習和生活要給予理解、信任和肯定，還要為他們個人發展和自身價值實現創作一些必要的條件。對于優秀的學生干部，學生工作老師應該給予在入黨和評優方面的傾斜和照顧。

（3）通過“述職”這一工作方式，加強對學生干部工作的監督和管理。述職這一工作方式的實施既能體現出學生在工作中的成績，又能找出他們工作的不足和問題。所以通過述職可以加強學生干部的監督和管理，同時也是一種激勵機制的良好運用。述職工作參與人員可以包括負責此項工作的老師、學生、學生干部，可以聘請他們作為評委進行評議和指導，給予述職的學生干部合理化建議。述職工作要定期開展，認真策劃和落實，主要由學生負責，通過這種方式逐漸增強學生主人翁意識和責任感。

（4）通過物質和精神方面的激勵措施對學生干部進行獎勵。學生干部為學校學生工作的完成付出了大量的時間和勞動，他們一方面要完成自己的學習任務，另一方面還要從事學生工作，因此，在學生工作完成的較好狀況下，通過考核對他們進行物質和精神方面的獎勵是必要的。在物質獎勵方面可以通過發放優秀干部獎金、物品、職務晉升等方式進行獎勵；在非物質方面可以通過開表彰會頒發獎狀、優先推優、樹立標兵、優秀畢業生推薦等榮譽方面的獎勵。

2、負激勵機制在學生干部隊伍管理中的具體應用

學生干部在工作中難免會犯錯誤，輔導員應巧妙利用負激勵機制，對有過失的學生干部及時給予批評指導。值得注意的是，在批評學生干部時應因人而異，因事而異，把握好“批評是為了更好的激勵” 這一原則，促使學生干部自省自律。

（1）對學生干部進行適當的批評。當學生干部犯錯誤時，輔導員老師要及時的與其談話，進行批評，對于較為嚴重的錯誤，我們要求其在學生干部大會上面向全體同學檢討。

（2）取消評優資格。對于影響惡劣，所犯錯誤嚴重的學生干部。如果通過談話教育效果不好的，可以采取取消評優資格的方式對其進行負激勵。

（3）對于喪失工作動力，嚴重失職的學生干部，為了防止其他學生干部再犯類似錯誤，可以對學生干部進行免職。這是最嚴重的處罰，在處理的同時還要對被處理的學生干部做好教育工作，避免其產生極端的想法，自暴自棄。

總之，高校學生干部團隊在學校教育和管理工作當中起著骨干作用，作為輔導員，應該著力打造一支“愛打仗、會打仗、能打仗”的高效率學生干部團隊，讓他們有積極性，愿意為同學服務；有先進性，起到模范帶頭作用；有輻射性，帶動身邊同學共同進步；有延續性，自始至終保持干勁。

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【作者簡介】

賀志武（1974—）男，寧夏吳忠人，碩士，西安文理學院經濟管理學院講師，研究方向：公共事業管理、區域經濟.