以深度融合共筑教育集團(tuán)良好生態(tài)

在教育改革不斷深化的當(dāng)下，集團(tuán)化辦學(xué)成為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。北京市豐臺區(qū)第二中學(xué)（以下簡稱“豐臺二中”）積極探索集團(tuán)化辦學(xué)，分三個階段穩(wěn)步推進(jìn)，走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。

1.第一階段：改變教育生態(tài)，夯實(shí)發(fā)展根基

集團(tuán)化辦學(xué)伊始，豐臺二中便將深入調(diào)研分析作為首要任務(wù)，全面了解集團(tuán)內(nèi)各成員校的師資力量、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施等基本情況，為后續(xù)的資源匹配與結(jié)構(gòu)重塑提供精準(zhǔn)依據(jù)。在資源匹配方面，打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)設(shè)備、課程資源等的共享與流通。例如，定期組織骨干教師跨校授課、開展聯(lián)合教研活動，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)惠及更多師生。同時，對集團(tuán)內(nèi)各成員校的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)又各具特色的管理架構(gòu)，以此調(diào)動成員校的積極性，為集團(tuán)化辦學(xué)營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

2.第二階段：構(gòu)建“尚品”教育體系，破解集團(tuán)發(fā)展的深層難題

集團(tuán)價值體系的塑造是核心，明確“尚品內(nèi)涵，將品德修養(yǎng)與卓越品質(zhì)培育融入教育全過程，形成全體師生共同的價值追求。在集團(tuán)治理體系方面，建立健全民主決策、監(jiān)督評估等機(jī)制，保障集團(tuán)運(yùn)行規(guī)范有序。教師發(fā)展體系方面，聚焦教師專業(yè)成長，通過開展分層培訓(xùn)、師徒結(jié)對、課題研究等活動，提升教師教學(xué)能力與教育科研水平。一體化育人體系方面，打破學(xué)段界限方面，構(gòu)建從小學(xué)到高中連貫的育人鏈條，實(shí)現(xiàn)課程銜接、活動協(xié)同。課程銜接方面，依據(jù)各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，打造一體化課程體系。例如，針對科學(xué)課程，小學(xué)設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；初中開設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科和探究課程，培養(yǎng)學(xué)生能力；高中通過進(jìn)階課程與研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。活動協(xié)同方面，組織跨學(xué)段主題活動，如科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)和研學(xué)活動等，助力學(xué)生共同成長。多元評價體系方面，綜合考量學(xué)生的品德、能力、創(chuàng)新思維等多方面表現(xiàn)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

3.第三階段：發(fā)展“尚品”教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

在“尚品”教育體系逐步完善的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)入發(fā)展“尚品”教育生態(tài)階段。各成員校在統(tǒng)一價值引領(lǐng)下追求和諧發(fā)展，根據(jù)自身實(shí)際，挖掘特色資源，打造特色課程與活動。本部校區(qū)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域成績斐然，開設(shè)機(jī)器人編程、3D打印等特色課程，組織科技社團(tuán)活動與專家講座，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。豐臺二中附屬看丹小學(xué)通過開設(shè)豐富多元的音樂課程，組建專業(yè)打擊樂和半音階口琴社團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。各校區(qū)通過特色發(fā)展，不僅滿足了學(xué)生多樣化的成長需求，也提升了集團(tuán)整體的教育品質(zhì)與競爭力。

豐臺二中集團(tuán)化辦學(xué)三個階段的探索環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，為集團(tuán)內(nèi)各成員校的發(fā)展注入源源不斷的動力，也為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。