PCSCHEMATIC繪圖軟件在《電氣圖的識讀與繪制》課程教學中的應用

曹嘉佳 彭芳

摘 要：《電氣圖的識讀與繪制》是機電一體化專業的一門專業基礎課程。課程基于機電設備和自動化生產設備中原理圖、接線圖、布置圖識讀與繪制的工作過程，重點培養學生的電氣圖識讀與繪制的崗位職業能力。但是傳統的書本式授課方式相對比較枯燥，無法激發學生的學習興趣，學習效率很低。引入PCSCHEMATIC繪圖軟件，通過‘任務驅動的項目化教學，激發學生的學習積極性，體現‘學中做，做中學的現代化教學模式。

關鍵詞：電氣圖的識讀與繪制；PCSCHEMATIC繪圖軟件；學中做；做中學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.17.182

1 概述

《電氣圖的識讀與繪制》這門課程主要培養學生綜合應用專業核心技術，完成機電設備電氣系統的整體識讀及繪制系統原理圖、接線圖及布置圖的職業能力。掌握工業典型機電設備控制系統技術改造設計等知識技能。使學生對機電設備有整體的掌握，對典型機電系統設計具有一定的技能，了解該領域發展的新技術及其應用，并使學生在實際工作中增加一門技能。具體表現在以下方面：

（1）培養學生的專業能力：通過本課程的學習，提高學生所學電氣相關知識的綜合應用能力，能夠正確選用和使用元件，熟練繪制電氣圖，包括控制回路圖、主回路圖、電氣元件安裝接線圖、元器件布置圖等相關內容。

（2）培養學生的學習能力：自主學習獲取信息的能力，決策與規劃的能力，評價執行結果的能力。

（3）培養學生的社會能力：相關職業素養、團隊合作精神；“5s”管理理念；創新精神。

2 項目教學實例：典型的小區樓宇照明線路

（1）項目下達。首先，教師下發項目任務書，本篇論文以典型的小區樓宇照明線路為教學案例。向學生解釋樓宇照明系統的組成，以及照明控制線路的工作原理。以圖1為例，提出問題：小區的照明電路是如何控制的？每層的樓道燈是串聯還是并聯的關系？

（2）項目分析。讓學生根據圖1，分析電路原理，并且回答問題。

（3）PCSCHEMATIC繪圖軟件學習。完成電路分析后，學生通過PCSCHEMATIC繪圖電路。本次項目學習任務如表1：

（4）項目實施。根據步驟，教師先通過電腦介紹軟件每個部分，演示如何打開元件庫如圖2，如何放置元件。最后讓學生獨立完成項目如圖3。最后由老師點評學生的作業。

3 結束語

通過引入PCSCHEMATIC繪圖軟件，通過‘任務驅動的項目化教學，學生為主體，老師作為引導，由淺入深的帶領學生完成知識目標。把時間與理論相結合，學生通過實踐操作，對理論知識有了更加深入理解，也提高了學生的學習主動性和積極性。

參考文獻：

[1]彭芳.電氣圖的識讀與繪制項目式教程[M].北京：國防工業出版社，2013（09）.

[2]朱麗梅.項目教學活動的基本特征[J].教育導刊，2002（10）.

[3]孫龍亭.電氣專業繪圖軟件PCschematic ELa utomation 操作手冊（中文）[S].2005（09）：1-15.

基金項目：“江蘇高校品牌專業建設工程資助項目”（PPZY2015A088）

蘇州工業園區職業技術學院第二批現代學徒制試點單位

作者簡介：曹嘉佳，女，江蘇江陰人，碩士，主要從事機電一體化專業的教學與科研工作。