基于科技館科普教育活動(dòng)開發(fā)實(shí)施的探索與思考

胡玲娜 白彩琴

摘 要：科技館是一個(gè)公益性的社會(huì)結(jié)構(gòu)。她在進(jìn)行科技教育的普及中發(fā)揮著重要的作用。所以說，必須通過科普教育活動(dòng)開展的不斷探索，豐富科技館教育活動(dòng)的形式。才能使科技館得到更多的大眾認(rèn)可和更有效的科技普及作用提升，才能更好地發(fā)揮科技館在科技文化普及和傳播過程中的作用。在科技館現(xiàn)有的展覽條件無法得到時(shí)常更新的情況下，如何進(jìn)行科普教育活動(dòng)的有效開發(fā)和實(shí)施，是科技館將面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期課題。本文結(jié)合科技館進(jìn)行科普教育活動(dòng)開展的相關(guān)開發(fā)思路和活動(dòng)的具體實(shí)施方法進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：科技館；科普教育活動(dòng)；開發(fā)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）18-0244-02

任何行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。科技館作為社會(huì)科學(xué)知識(shí)的主要聚集機(jī)構(gòu)，其科普教育活動(dòng)的開展也必須進(jìn)行創(chuàng)新思路的探索。科技館主要是向社會(huì)傳播一些科學(xué)知識(shí)，提升群眾對(duì)科技的認(rèn)識(shí)。隨著科技時(shí)代的到來，科技管的作用也越來越大。這就要求科技館在進(jìn)行科普教育活動(dòng)的開展上，要勇于改變傳統(tǒng)的科技教育模式，本著如何進(jìn)行更好的科技知識(shí)宣傳和如何進(jìn)行。好的活動(dòng)組織方面，尋求更加科學(xué)有效的活動(dòng)開展方式，讓科技館成為科普教育的主要陣地。

1 科技館開展教育活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃

科技館在進(jìn)行科普教育活動(dòng)的普及中，要總體掌握知識(shí)的新鮮和興趣。能夠抓住公眾對(duì)科技熱點(diǎn)的追求時(shí)機(jī)[1]。

1.1 時(shí)令性

對(duì)于科普知識(shí)的開展，也要注重日常社會(huì)中大眾對(duì)科技話題的敏感度。把握最合理的科普機(jī)遇，進(jìn)行對(duì)應(yīng)科普知識(shí)的宣傳。比如在衛(wèi)星發(fā)射時(shí)期，可以就衛(wèi)星的制造以及運(yùn)行過程進(jìn)行知識(shí)的普及講座。而在流感病毒的高發(fā)期，可以就流感病毒的形成、傳播以及治療等形成一個(gè)紀(jì)錄片進(jìn)行宣傳。科普知識(shí)的普及要緊緊圍繞在當(dāng)下新聞的熱點(diǎn)進(jìn)行時(shí)機(jī)的把控。使得科技教育活動(dòng)具有時(shí)令性，時(shí)刻保持新鮮度。

1.2 貼近民生

科技館所要進(jìn)行的科普教育活動(dòng)，必須貼近大眾的科技需求。在人民的日常生活和工作中，科技力量的滲透已經(jīng)越來越強(qiáng)。科技知識(shí)的普及也要從這些小問題進(jìn)行逐漸的普及落實(shí)。比如在當(dāng)前幼兒中比較普及的一個(gè)問題就是“我是從哪里來的”。科技館可以對(duì)這些大眾性的問題進(jìn)行一個(gè)人體構(gòu)成的探秘活動(dòng)組織。讓科技知識(shí)的普及，通過講故事或者是具體的情景設(shè)置的形式，更為客觀直接的可以展現(xiàn)，讓孩子在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去獲取答案。另外要人民生活中的一些常規(guī)性節(jié)日推出對(duì)應(yīng)的科普知識(shí)系列活動(dòng)。讓人民能夠?qū)⒖萍贾R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。提升科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和大眾性。讓科技知識(shí)在不知不覺中滲透到人們生活的方方面面[2]。

1.3 流行元素的引入

隨著當(dāng)前多媒體時(shí)代的到來，科技知識(shí)的普及也要緊緊抓住多媒體這個(gè)載體。提升活動(dòng)開展的潮流性。有效增加科技活動(dòng)對(duì)于大眾的吸引程度。活動(dòng)組織力爭(zhēng)將科技知識(shí)通過最新的技術(shù)形式來進(jìn)行展現(xiàn)，另外還可以考慮將科技館的一些科技和產(chǎn)品進(jìn)行知識(shí)的濃縮形成一系列的展覽。并結(jié)合當(dāng)前最為火爆的電影專題系列創(chuàng)作對(duì)應(yīng)的科技教育活動(dòng)。比如。結(jié)合星際穿越來進(jìn)行環(huán)球科技穿越活動(dòng)的組織。通過瘋狂動(dòng)物城的電影結(jié)合來推出《瘋狂科技城》的系列活動(dòng)。提升科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)尚度和流行性。這些形式都能夠讓科普活動(dòng)緊跟時(shí)代的節(jié)奏，有效激發(fā)青少年對(duì)科技的興趣。

1.4 推陳出新

科普教育活動(dòng)的開展，也是一個(gè)全球普遍關(guān)注的問題。為此聯(lián)合國(guó)還曾經(jīng)根據(jù)不同的年份，設(shè)立了不同的科技主題。科普教育的活動(dòng)開展要緊緊結(jié)合每年的主題。進(jìn)行活動(dòng)的對(duì)應(yīng)策劃和實(shí)施。比如在國(guó)際化學(xué)年。可以制定專項(xiàng)的化學(xué)知識(shí)講座和教育活動(dòng)。讓公眾能夠在對(duì)應(yīng)的主題活動(dòng)開展中得到專項(xiàng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)科技館要將科技教育活動(dòng)帶出館外，送到人民的生活中。讓科技活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)走、進(jìn)校園。科技活動(dòng)要進(jìn)行定期的開展形式更新，通過不同形式，不同內(nèi)容的普及，讓科技活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮度。

2 科普教育活動(dòng)的開發(fā)方向

2.1 形成科技系列

將科普活動(dòng)的開展進(jìn)行系列化的組織和實(shí)施，能夠使得科技活動(dòng)更加規(guī)范。同時(shí)也便于群眾對(duì)專項(xiàng)活動(dòng)主題內(nèi)容以及形式的適應(yīng)。使得科普活動(dòng)更加明確。可以讓群眾根據(jù)自身知識(shí)的需求，進(jìn)行靈活的選擇。同時(shí)科普教育活動(dòng)的開展還要注重活動(dòng)的延續(xù)性，讓群眾能夠保持連續(xù)參加的積極性。通過對(duì)科技活動(dòng)的開展，還可以有效的帶動(dòng)科技產(chǎn)品的開發(fā)。科普系列活動(dòng)在開展的過程中，會(huì)形成科普教育和觀眾需求的互動(dòng)，能夠形成對(duì)科技需求的有效掌握。從而就方便國(guó)家針對(duì)人們的需求進(jìn)行專項(xiàng)產(chǎn)品的研發(fā)。在科普活動(dòng)的開展形式上，一方面要結(jié)合本地化的發(fā)展需求和現(xiàn)有條件進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)律性組織和系列化實(shí)施[3]。另一方面還要充分的利用本地化的優(yōu)勢(shì)資源。豐富活動(dòng)的開展內(nèi)容。讓科普知識(shí)的活動(dòng)開展更加貼近民生。更加符合社會(huì)發(fā)展需求。比如，可以圍繞四季氣候變化規(guī)律，形成系列的氣候探秘活動(dòng)。

2.2 活動(dòng)的開展講究特色

隨著國(guó)家對(duì)科技力量的重視，國(guó)內(nèi)很多科技館已經(jīng)逐漸進(jìn)行免費(fèi)的對(duì)外開放。各類科普教育活動(dòng)不斷出現(xiàn)。這在一定程度上受到人們的歡迎和支持。但是從近幾年科普教育活動(dòng)的開展形式來看，大多都比較粗放，活動(dòng)開展形式和內(nèi)容相對(duì)枯燥，沒有特色。科普活動(dòng)開展的效果不是太明顯。實(shí)際的科技活動(dòng)開展要求科技館在進(jìn)行活動(dòng)的開發(fā)實(shí)施中，要注重對(duì)本地化優(yōu)勢(shì)資源的有效應(yīng)用。只有與眾不同，才能有更大的吸引力。所以說，科普教育活動(dòng)的開展必須因材施教，注重自我個(gè)性和魅力的有效發(fā)揮，形成一套屬于自己的優(yōu)勢(shì)和品牌。科技館的最終目的不是形成自我的特色性產(chǎn)品展示，而是能夠通過特色性的活動(dòng)開展將科普知識(shí)更多更深入的貫穿給群眾，實(shí)現(xiàn)最為理想的科技教育效果。所以科普教育活動(dòng)開展必須具有自己的對(duì)應(yīng)特色。

3 如何更好地推動(dòng)科普教育活動(dòng)實(shí)施

3.1 確保科普教育活動(dòng)的常態(tài)性

教育活動(dòng)的常態(tài)化，指的是讓知識(shí)的普及合情合理，遵循人們的掌握規(guī)律。常態(tài)性的教育活動(dòng)要求科技館在做活動(dòng)時(shí)，要拋棄就活動(dòng)而活動(dòng)的形式，讓教育活動(dòng)成為整個(gè)科技館日常工作中常態(tài)性的一部分。比如針對(duì)某項(xiàng)科技知識(shí)可以聯(lián)合校園進(jìn)行系列的專題實(shí)踐活動(dòng)開展。并根據(jù)學(xué)校教育活動(dòng)的開展進(jìn)行專項(xiàng)物理、化學(xué)地理、天文等方面知識(shí)的深度實(shí)踐結(jié)合。讓科技館的科技資源能夠得到最大的社會(huì)價(jià)值發(fā)揮。科技館還可以將現(xiàn)有的科技活動(dòng)形成專項(xiàng)菜單錄入電子平臺(tái)，讓觀眾能夠根據(jù)個(gè)人的需求進(jìn)行個(gè)性化的體驗(yàn)和點(diǎn)撥。并可以為社會(huì)團(tuán)體提供專項(xiàng)內(nèi)容和專項(xiàng)科普教育活動(dòng)。讓科技館的科普教育活動(dòng)能夠形成明確的分類，并具有可追朔的教育專線，保持科普教育活動(dòng)的常規(guī)性和常態(tài)化。

3.2 規(guī)范活動(dòng)開展過程

在科普教育活動(dòng)得到了有效的規(guī)劃之后，還要去進(jìn)行更好的落地實(shí)施。這就離不開一個(gè)專業(yè)的科普教育隊(duì)伍。首先要根據(jù)科技館的發(fā)展需求，進(jìn)行科技館人才的配備。提升科技教育活動(dòng)的普及水平和能力。另外，科普教育活動(dòng)的開展中還要注重對(duì)目標(biāo)的明確，將活動(dòng)開展的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。確定每個(gè)季度、每個(gè)年度的科技活動(dòng)開展數(shù)量、開展形式、開展規(guī)模、開展效果。并通過教育活動(dòng)開展的綜合考評(píng)來進(jìn)行活動(dòng)組織人員的考核管理。一方面充分的調(diào)動(dòng)教育活動(dòng)組織及實(shí)施人員的積極性，另一方面激發(fā)科普教育活動(dòng)的組織活力。只有使科普教育活動(dòng)的過程更加規(guī)范，才能是科技館所開展的科普教育活動(dòng)實(shí)施效果更加明顯[4]。

3.3 注重品牌打造

科技館雖然是一類公益性的社會(huì)機(jī)構(gòu)，但是在日常教育活動(dòng)開展中還要注重自我品牌的鑄造，形成一套與眾不同的活動(dòng)體系，才能讓科技管的科普教育活動(dòng)更加具有社會(huì)認(rèn)可度，讓科普教育活動(dòng)更加標(biāo)準(zhǔn)，更有個(gè)性的教育實(shí)力。在科普活動(dòng)的實(shí)施上，要營(yíng)造屬于科技館自身的教育氛圍。將與自身科技產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的特色化情景融入到科技教育過程。科普活動(dòng)的開展和實(shí)施中，科技館還要注重科普活動(dòng)的宣傳，充分的借助多媒體以及群眾的口碑相傳，讓更多的人來了解科技館的特色教育。不斷的提升科普教育活動(dòng)的質(zhì)量和服務(wù)能力，形成自身與眾不同的一套活動(dòng)開展特色，有科技館的科普教育活動(dòng)時(shí)刻保持自身的品牌實(shí)力，讓科技館的品牌更加堅(jiān)實(shí)。

4 結(jié)語

總而言之，科技館進(jìn)行科普教育的核心就是組織進(jìn)行科技知識(shí)的普及和對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)。通過對(duì)教育館中產(chǎn)品的講解和科學(xué)知識(shí)的實(shí)際表演，才能體現(xiàn)科技館教育的實(shí)踐意義。科技館的教育活動(dòng)開展需要一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行操作。在現(xiàn)有的科技館進(jìn)行科教活動(dòng)的普及中，一方面要追求形式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)觀眾興趣和參與積極性的提升。另一方面普及科普教育的實(shí)踐是沒有止境的，需要科技館工作人員大膽的進(jìn)行科技教育方法的探索。讓更多的觀眾參與的科普教育中來，并能夠接受到新的科普知識(shí)。從而使得科技館的社會(huì)價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅秋文.淺議科技館科普教育形式的創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2015，（24）：65.

[2]羅靜婷.淺談科技館科普教育形式的創(chuàng)新[J].科學(xué)家，2017，（8）：6.

[3]思良.淺談科技館科普教育形式的創(chuàng)新[J].科學(xué)之友，2010，（21）：134-135.

[4]李云海，張芳.淺議科普?qǐng)鏊破談〉膭?chuàng)作表演[C].科普理論國(guó)際論壇暨全國(guó)科普理論研討會(huì)，2010.