創新拓展德育載體 培養學生知行合一

馬雪云

【關鍵詞】 德育載體；知行合一；策略

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0032—01

在社會快速發展的背景下，學生發展要更加注重全面性，只有將學生培養成擁有正確的道德思維與意識，有較強的行為能力和道德規范的人，才可以在學習科學文化知識的基礎上，為社會以及國家發展作出貢獻。為此，在當前社會背景下，學校必須創新教育方式，創新德育載體，培養知行合一的當代中學生。

一、注重個性發展，引導學生明確自己的發展目標

每一名學生的成長環境、成長過程以及個人性格特點都是不同的，若按照較為死板的方式培養知行合一的中學生，不僅無法達到教學目的，反而可能造成學生的反感，導致學生在叛逆心理的影響下而出現逆反行為，對中學生發展產生不良影響。基于此，筆者認為中學教師在培養中學生知行合一的品格時，需要積極創新德育載體，通過注重學生個性發展，讓學生可以根據自身情況以及個人興趣愛好，選擇適合自己的發展道路，但在學生選擇過程中，教師應該做好對學生的監督以及引導工作。一方面，在社會快速發展、科技水平不斷提高的背景下，大部分中學生都會使用電腦以及手機上網獲得信息和知識，為此中學教師可以引導學生利用互聯網技術提升學習技能，進而結合自身當前不足以及道德規范、行為規范等，找到適合自己的發展目標。例如，對于驕傲自滿的學生，當他們能夠認識到自身不足并想辦法糾正自身的行為時，教師可以引導他們理解“水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚”的深刻含義。另一方面，由于中學生辨別能力相對較弱，學習能力還不是太高，此時中學教師就需要基于道德意識、思想意念、學習方式等問題，幫助學生，引導學生。

二、根據學生情況，選拔校園美德少年

基于對中學生的分析，我們發現他們的學習習慣容易受到同學的影響，也就是說，當學校能夠形成良好的校園學習氛圍時，每一位學生都能夠形成積極向上的品質，成為關心他人、明事理、講責任的全面發展人才。但是當學校缺少榜樣帶頭人，且部分學生存在行為不規范、不樂于幫助他人的情況時，不僅會影響校園的風氣，也會影響校園內每一名學生的發展。因此，筆者認為，教師在創新德育載體培養知行合一品格的中學生時，不僅需要為學生講授思想道德知識，讓他們在遵守校規校紀的同時，更應該根據學校的實際情況，讓每一個班級推舉出一名美德少年，進行校園內部的美德少年選拔，在選拔過程中，再次向學生強調道德模范需要具備哪些素質以及能力，這樣每一個班級的學生都可以掌握更多與優良道德、正確行為習慣有關的知識，進而在日常行為中不斷規范自己。除此以外，學生也會積極向班級美德少年、校園美德少年學習，真正形成良好的校園風氣，進而讓學生將正確的思想道德內化于心，外化于形。

三、創新德育載體，及時糾正學生言行

雖然大部分學生在教師的指導與幫助下，在班級美德少年和校園美德少年的帶動下，能夠講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新，他們不僅具有積極向上、好學上進的良好品質，擁有對己嚴要求，對人講禮貌，回家講孝道，在外講公德，養成關心社會、關心他人、關心自然的責任心，也能夠更好地將道德意識落實到自身道德行為中去，為學生全面發展打下堅實且良好的基礎，但是由于中學生年齡相對較小，因而其在發展過程中仍然可能存在言行舉止不當的情況，此時教師要創新德育載體，通過一系列具體事例，在實踐中逐漸培養知行合一的品格，及時糾正學生日常生活中的不當言行。但在教育過程中，教師應該尊重學生，選用委婉的語言，讓學生明白自己的不當言行，這樣不僅能夠達到糾正學生不當言行的目的，也可以成為學生日后學習的榜樣，促使學生能夠形成知行合一的品質。

綜上所述，要想讓中學生擁有良好的道德意識和思想觀念，并在此基礎上做出符合道德規范要求的行為，在中學階段就需要重視學生個性發展，引導學生選擇適合自己的發展目標，并創新德育載體，及時糾正學生言行，讓每一名學生都能夠形成正確的道德觀、價值觀、世界觀。除此以外，學校還應該合理選拔校園美德少年，促使學生能夠向美德少年學習。

編輯：陳富祥