農村小學生文明禮儀缺失的原因及對策

靳薛斌

【關鍵詞】 農村；小學生；文明禮儀；缺失；原因；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0031—01

中華民族是禮儀之邦，自古以來就非常崇尚禮儀。孔子說：“不學禮，無以立。”孟子說：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說過：“禮貌是有教養的人的第二個太陽。”這些都充分說明“禮”是何等重要。小學階段的兒童可塑性強，是進行禮儀教育的最佳階段。而農村有著特殊的教育環境，教育條件也相對落后，對生活在這樣環境中的小學生實施文明禮儀教育應該因地制宜，對癥下藥。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農村小學生文明禮儀缺失的原因分析

1.家庭環境的影響。農村學校學生來自于農村家庭，在長期的教育過程中，缺乏文明禮儀教育，導致道德普遍滑坡現象。“父母是孩子的第一任老師”，學生在成長過程中受家庭影響很大，來自農村家庭的學生由于家長文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低，內容也是不全面的，因此，導致學生文明禮儀意識下降。

2.社會環境的影響。在市場經濟多元素相互競爭的背景下，一些傳統的思想觀念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑戰，倫理、道德領域出現了某些紊亂和迷茫，社會上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學生帶來消極影響。例如，一些小學生抱怨在公車上主動讓座，常被另眼相看，因此，即使讓座，也要看人，要么就不讓。這種情況在很大程度上影響了小學生禮儀修養的積極性。

3.學校思想品德教育的欠缺。國家雖然早就推行了素質教育，但由于種種原因，一些小學生家長和老師都把評定一個好學生的標準放在學習的成績上。學生們課余時間基本都用在書本知識的學習上，與他人、社會缺乏必要的、充分的認識、交往和接觸，所以禮儀修養的不足難以在現實中及時得到檢驗和引導。學校沒有真正去解決學生思想意識中深層次的問題，再加上一直以來學校把不文明行為存在的原因過分地歸結在學生生源素質低等主觀原因上，沒有很好地進行教育引導和教育管理，沒有把教育和管理很好地結合起來。久而久之，導致學生認為講文明都只是講講而已。

二、解決策略

1.多方滲透，促進學生文明禮儀方面的發展。首先，課堂教學是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現的。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養成教育。其次，文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。我們可以通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。例如，組織學生召開“文明禮儀”主題班會，讓學生自編、自導、自演關于文明禮儀的節目；成立文明禮儀風采小隊，通過文明禮儀風采展示，為全校各班級禮儀教育活動起到示范借鑒的作用；組織學生參加禮儀實踐活動，到校園、孤寡老人家里、公交車等地進行“實習”。學生講文明、懂禮儀的好習慣在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養成，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

2.重視引導，注重過程。小學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄造成各式各樣的形狀，但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此，小學生文明禮儀教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練，有的放矢地開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。

3.持之以恒地進行文明禮儀教育。文明禮儀教育是一種養成教育。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣，這就決定了文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，發展還不穩定，自制能力也較差，教師應明白這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。例如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。

總之，加強小學生的禮儀教育是時代的需要，是提高全民族素養的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。作為一名農村一線教育工作者，有必要在學生中開展文明禮儀教育，教會學生“做人”，提高學生文明禮貌修養，養成良好的文明禮儀習慣，為學生的終身發展奠基。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《傳統禮儀文化促進農村學生發展的實踐研究》階段性研究成果，課題立項號：GS【2017】GHB0288）

編輯：郭裕嘉