談初中語文網絡教學平臺的建設與利用

陳衛明

【關鍵詞】 初中語文；網絡教學平臺；建設；利用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0084—01

在新課程教學實行過程中，傳統的教學方式發生了改變，在現代化的初中語文教學中，教師需要結合網絡技術，構建網絡教學平臺，并對這一平臺進行合理應用，以此來實現初中語文教學的現代化發展，促使語文教學借助于網絡平臺能夠取得更好的教學效果。

一、 初中語文教學中對網絡平臺的應用現狀

1.忽視了學生綜合能力的培養。教師在應用這一平臺進行教學時，更多注重的是自身的教學工作落實，從自身出發，忽視了對學生的綜合能力的培養。這樣就導致學生在利用網絡平臺學習語文知識時無法獨立自主，在學習中各方面能力的提升有限。

2.網絡信息利用中出現問題。在初中語文教學中構建網絡教學平臺，能夠使學生利用網絡搜集更多的資料，這也使部分學生在應用網絡平臺時出現抄襲等一些不好的行為，導致了網絡平臺的作用無法發揮出來，同時還影響了學生的獨立自主學習。

二、 初中語文網絡教學平臺的建設與利用方法

1.合理應用系統化網絡平臺。在初中語文教學中，傳統的教學模式所能發揮的作用是有限的，在新時代發展過程中，樹立新的教學理念，構建系統化的網絡教學平臺，并對此教學平臺進行合理的應用非常有必要。因此，教師應結合語文教材內容、教學目標等，構建系統的教學平臺，在此平臺構建過程中，應保證平臺的時效性，促使教師能夠借助于平臺更好地開展初中語文教學工作，為學生多渠道地學習語文知識提供一個良好的平臺。在構建系統化網絡平臺過程中，教師可以將微信、微博以及QQ等學生廣泛應用的社交工具納入其中，通過這些社交工具，和學生在課堂之外進行語文知識的交流和學習。與此同時，在構建網絡平臺過程中，教師還應在潛移默化中培養學生的網絡學習意識，促使學生在玩手機的過程中能夠利用手機客戶端學習語文知識。

2.營造網絡信息學習氛圍。在當前社會發展過程中，網絡的應用已經十分普遍，網絡成為了人們生活以及工作中不能缺少的組成部分，鑒于網絡的有效應用，語文教師應為學生營造網絡信息學習的氛圍，讓學生在與時俱進的氛圍中學習，這樣有助于提高學生的學習效率。在網絡信息學習氛圍營造過程中，教師必須是以教學內容為基礎的，從網絡平臺上選擇與教學內容有關的視頻資料，之后將眾多的視頻資料結合起來，制作一份課堂教學課件，之后在課堂上為學生播放課件，并將課件傳輸到網絡教學平臺中，這樣既可以激發學生的學習興趣，為學生營造良好的課堂學習氛圍，同時也可以為學生的課后復習提供一個正確的指導。如，教學《秋天的懷念》這一課時，教師可以在課堂教學之前在網絡平臺上搜集有關秋天的圖片、視頻等，然后制作出一份短小精煉的視頻課件，之后教師可以通過先播放課件，后引導學生閱讀的方式來促使學生更好地融入到課文中，領會作者想要傳達的情感。

3.利用網絡平臺幫學生實現自主學習。在學習過程中，課前預習和課后復習是非常重要的兩個環節，若是學生能夠做好課前預習工作，就可以對課堂上教師將要講解的知識有一個基本了解，這樣當教師講解知識的時候，學生的記憶才會更加深刻。而在課堂教學之后，學生通過自己的復習，可以對教師講解的知識進行有效鞏固，這樣更有助于提高學生的學習效率。所以說，在初中語文教學中，教師應建設網絡教學平臺，以此來引導學生更好地開展課前預習和課后復習。在網絡教學平臺中，教師可以將下一節課將要講解的課堂內容濃縮起來，提煉出重點內容，然后制作一份簡要的預習計劃，將其發送到網絡平臺中，學生可以參考教師的預習計劃，教師提煉出的重點內容進行預習。與此同時，教師還可以將課堂教學課件以及課后需要重點復習的內容傳送到網絡平臺中，這樣學生就可以借助網絡平臺更好地開展預習和復習工作。

綜上所述，在初中語文教學中，傳統的教學模式是比較固化的，單一的教學形式已經無法滿足青少年的探索心理，所以在此種情況下，初中語文教師在開展教學工作過程中，應從自身入手，轉變教學觀念，應結合網絡技術，為學生建設網絡教學平臺，將網絡教學平臺作為輔助教學手段來進行應用，以此來促使網絡教學平臺充分發揮作用，為學生更好地學習語文知識，提高語文素養，增加語文知識積累提供幫助。

編輯：馬德佳