技能抽查背景下的普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐

肖海斌　彭志強(qiáng)

摘 要：普車實(shí)訓(xùn)是高職院校工科類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握中級(jí)車工操作技能的一門專業(yè)課程，但目前的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 無法滿足企業(yè)對(duì)人才的技能水平的需求。本文針對(duì)在技能抽查背景下，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法和檢測(cè)測(cè)量技能等方面實(shí)施普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，提高了學(xué)生加工工藝的認(rèn)識(shí)、分析能力和實(shí)踐操作能力，全面提升了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，得到了企業(yè)的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：技能抽查 普車實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TG511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（c）-0191-02

普車實(shí)訓(xùn)即普通車床加工實(shí)訓(xùn)，是高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電設(shè)備維修與管理和機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握使用普通車床加工能力的一門核心課程，也是“湖南省高職院校技能抽查”要求這些專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基本技能，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生。傳統(tǒng)的普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路陳舊，學(xué)生參與度不高、學(xué)習(xí)積極性低，致使整體教學(xué)效果差，因此普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革迫在眉睫。本文針對(duì)在湖南省高職院校技能抽查的背景下，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法和檢測(cè)測(cè)量技能等方面實(shí)施普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，提高了學(xué)生加工工藝的認(rèn)識(shí)、分析能力和實(shí)踐操作能力，全面提升了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)技能，得到了企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。

1 普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一

為了在湖南省高職院校專業(yè)技能抽查取得較好成績(jī)，大部分高職院校普車的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞技能抽查的題庫(kù)展開。但技能抽查的車削加工題庫(kù)為了保證其試題難度和加工項(xiàng)目的一致性，題目的類型和加工要素類似，造成學(xué)生在進(jìn)行普車實(shí)訓(xùn)時(shí)所掌握和領(lǐng)會(huì)的實(shí)踐技能單一，畢業(yè)后不能滿足企業(yè)對(duì)其技能水平的需求。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件落后

過去的十幾年中，機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)領(lǐng)域過分強(qiáng)調(diào)數(shù)控等先進(jìn)制造技術(shù)，造成現(xiàn)有普通車床均為20世紀(jì)購(gòu)置的小型、老式的車床，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)化的機(jī)床設(shè)備性能和操作方法有較大區(qū)別，學(xué)生在入廠就業(yè)后需要重新進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)后方能上崗工作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所要求的技能脫節(jié)，這是目前普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果欠佳的一個(gè)主要原因。

1.3 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

現(xiàn)在大部分高職院校的普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，普遍采用多媒體授課，在講授內(nèi)容中廣泛添加圖片和視頻資源，幫助學(xué)生更直觀的了解車床設(shè)備及其工作過程，但隨著多媒體技術(shù)的濫用，學(xué)生出現(xiàn)了視覺疲勞現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)多媒體播放的教學(xué)內(nèi)容毫無興趣。此外，在現(xiàn)場(chǎng)演示環(huán)節(jié)中，兩個(gè)老師指導(dǎo)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)（40人左右），老師在演示普車實(shí)踐操作時(shí)，有將近20多名學(xué)生圍在老師周圍，導(dǎo)致了很多學(xué)生無法全面看到操作步驟，造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容理解不全，后期的操作訓(xùn)練過程中各種問題頻頻出現(xiàn)，致使普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高，無法達(dá)到效果。

1.4 教學(xué)課程缺少檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)內(nèi)容

檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)是企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的基本要求。在傳統(tǒng)的普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生測(cè)量的尺寸數(shù)據(jù)和老師測(cè)量的數(shù)據(jù)不一致的情況。主要原因是現(xiàn)有普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，基本沒有涉及檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)，學(xué)生只會(huì)按照任務(wù)圖紙完成零件的加工，鮮有學(xué)生去通過各種檢測(cè)工量具來檢測(cè)零件各部位的表面粗糙度、尺寸精度、形位公差等。因大部分學(xué)生不會(huì)正確的測(cè)量方式，造成老師的教學(xué)效果一般。

2 普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1 對(duì)接企業(yè)，加強(qiáng)高層次普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)

普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須緊跟企業(yè)的步伐，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為發(fā)展目標(biāo)。因此，普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須與企業(yè)合作、與市場(chǎng)接軌，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品作為載體，引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容中去，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、掌握真實(shí)產(chǎn)品的工藝流程、體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏。以我院湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（以下稱我院），我院于2017年9月，引入了中航零部件制造公司一批產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)練習(xí)的題目，首批參與這批產(chǎn)品生產(chǎn)的學(xué)生均已進(jìn)入該公司入職，企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，完成了學(xué)生與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，達(dá)到了學(xué)院與企業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)了校企共贏。

2.2 添置普車設(shè)備，與企業(yè)接軌

為了改善現(xiàn)有設(shè)備匱乏的狀況，通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生主要簽約企業(yè)的調(diào)研結(jié)果分析，我院于2016年底新采購(gòu)了12臺(tái)與企業(yè)近似的普車設(shè)備，與原有設(shè)備組合使用，基本達(dá)到生均1臺(tái)設(shè)備的基本要求。通過對(duì)中航零部件制造公司以及新入職的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)通過普車實(shí)訓(xùn)的學(xué)生均能獨(dú)立完成相關(guān)工作的操作。正因?yàn)槲以河邢鄳?yīng)的教學(xué)設(shè)備和師資力量，為此，中航零部件制造公司選擇我院成為該公司新入職車工培訓(xùn)基地。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法，開展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

俗話說：“千學(xué)不如一看，千看不如一練”，在普車實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中也是如此。我們知道，普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的是在于讓學(xué)生能獨(dú)立完成普車的操作，并能加工出合格的零件。故傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，通過多次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再借助信息化教學(xué)手段可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。一是借助二維碼鏈接視頻的方式解決學(xué)生對(duì)設(shè)備操作的疑惑，學(xué)生如遇到設(shè)備上的操作問題，可通過手機(jī)掃描設(shè)備各個(gè)操作連桿上處的二維碼，自主獲取該操作桿的教學(xué)視頻；二是借助云平臺(tái)在課前發(fā)布5min課堂微視頻，主要介紹了本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)的加工工藝、加工流程及加工過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)本次任務(wù)有初步的了解，提高任務(wù)完成的效率。

2.4 強(qiáng)化檢驗(yàn)測(cè)量技能，提升自檢能力

通過在普車實(shí)訓(xùn)中加入檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)，讓學(xué)生了解常用量具的使用方法。車削加工的質(zhì)量主要是指內(nèi)、外圓柱表面及端面的尺寸精度、形位公差及表面粗糙度，對(duì)于這些部位的檢測(cè)測(cè)量主要量具為：游標(biāo)卡尺、千分尺、內(nèi)徑百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)、粗糙度對(duì)比樣塊等。車削加工過程中會(huì)產(chǎn)生多種加工缺陷，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些加工缺陷，所以在每次工步結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都要對(duì)加工部位進(jìn)行細(xì)致的測(cè)量，直至尺寸合格達(dá)標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)才算完成。在這一嚴(yán)格的教學(xué)過程中，讓學(xué)生形成產(chǎn)品質(zhì)量把控觀念，養(yǎng)成精益求精的專業(yè)技術(shù)理念，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

普車實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)車工技術(shù)人才的一個(gè)主要途徑和陣地，在教學(xué)過程中不能過度看重技能抽查對(duì)課程發(fā)展的要求，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新方向，高職院校普車實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法上深入進(jìn)行改革，教學(xué)效果才能得到了顯著的提升，畢業(yè)生才能受到了企業(yè)的青睞，教學(xué)過程才能得到企業(yè)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

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