微信公眾平臺輔助教學的思考與研究

張桓 郝萍萍 周欽濤

摘 要：本文旨在探討微信公眾平臺對課堂教學的輔助作用，提出輔助課堂教學的多個內容，并從服務器的購置、平臺的搭建一步步對每個內容加以解釋，提出擬實現的功能并分別對其制定計劃，旨在方便教師授課和學生學習。講述小程序對于輔助教學的作用，將小程序與微信公眾號聯合，探討雙平臺下的輔助學習系統系統，方便教師與同學的合作。

關鍵詞：微信公眾平臺 課堂教學 輔助教學 移動教學 微信小程序

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（a）-0203-02

因為互聯網技術的迅猛發展，大批的新媒體層出不窮，其中微信公眾平臺因主體平臺——微信的受眾人員廣，申請便利，使用簡單等特點，成為了消息傳播平臺的佼佼者。由于其對人們的生活影響大，故使用微信公眾平臺作為消息傳播平臺輔助同學課下學習具有很大的優勢。

1 微信公眾平臺擬實現的功能

通過微信公眾號的底部tap欄，計劃實現的項目有：教師課件和作業的上傳，學生提出問題的入口，學生的統計數據分析，國內外新技術優秀文章的推送。

1.1 教師課件和作業的上傳

多媒體課件教學方式是現在主流的課堂教學方式，課件是教師講課的主力工具。通過公眾平臺，教師可以在教學開始之前或者教學完成之后，把課件上傳到平臺，學生可以在課前下載課件預習，提升課上的學習效率。或者在授課完成后將課件及作業上傳到平臺，學生可以課后通過課件等學習資料自主完成作業。

1.2 學生提出問題

課堂教學由于時間有限，可能出現教師講課過快，學生不好意思提問等問題。微信公眾平臺通過設計提問問題的入口，將學生問題反饋到教師，提供安全隱私的一對一交流環境，提升老師與同學的合作水平，解答同學的疑惑。

1.3 學生的數據分析

通過查看同學對課件和作業的下載次數，以此反應同學對教師授課的重視態度，通過同學們提出的問題反饋調整教學方式和側重點等。

1.4 國內外新技術優秀文章的推送

適當搜集國內外有關專業的新技術、新觀點等文章，推送給同學，提高同學們的知識水平，拓展同學們視野。

2 微信平臺教學計劃實施過程

主要分為三個階段：前期準備階段、實施階段、收集反饋階段。下面分別介紹：

2.1 準備階段

2.1.1 實驗環境

宿舍樓和圖書館有WiFi覆蓋，使用微信并不會造成大量流量消耗。

2.1.2實驗對象

選取電子信息工程專業網絡工程三班作為實施對象，本班人數為33人，微信使用人數為33。

2.1.3 微信平臺搭建

采用申請個人微信公眾號加騰訊云服務器的方式進行平臺的搭建，微信預設功能計劃圖（見圖1）。

2.2 實施階段

以下方案均為擬實施方案，具體建立時可能需要調整。

建立郵箱，申請微信公眾平臺個人號。

購買騰訊云服務器學生版，用于資料的中轉存取，和公眾號的后臺建設。

由于個人微信號api權限不足，無法直接在底部tap欄中跳轉網址，故擬采用，點擊tap按鈕后推送二維碼，自己進行二維碼識別的方式進入網址。

由于騰訊云服務器備案繁瑣，故擬采用安全性較低的http協議加域名訪問的方式進行網頁訪問，由于微信本體限制較大，所以采用打開網頁跳轉到瀏覽器的方式進行資料的上傳和作業的發布。待后期有需要再申請備案。

資料的上傳采用php服務器程序 進行文件的上傳，上傳的文件會存放在服務器單獨的文件夾下，上傳文件需要獨立密碼，參與使用系統的老師會得到密碼。計劃借鑒網絡源碼加改進進行程序的制作。

資料的下載。學生可以通過推送的二維碼掃碼進入文件夾下載，（在進入文件夾之前，會要求輸入學號）進行文件的下載，文件下載不需要權限。但是學生不可以修改，上傳或者刪除文件。

作業的發布。教師通過php服務器程序上傳圖片作業、文字作業、或者圖片文字混合作業，后臺接收后通過群消息轉發給關注公眾號的人，實現作業的推送。

文章的推送。個人公眾號限制自然時24h內只可以推送一篇文章，并且文章的推送可能會影響同時關注公眾平臺的教師或者正在學習的同學，所以文章的推送頻率計劃控制在每周3次之內，并且文章的選擇也要有人仔細篩選。

數據的存儲。所有的教師上傳資料和作業會定時單獨備份在一個單獨的文件夾，管理員可通過后臺程序同步到本地或者刪除，如不進行操作，備份的文件也會在存儲時間超過標準時間30×24h候自動刪除，以免對服務器資源造成壓力。學生訪問的數據會通過ip地址加學號的形式存儲在服務器上的數據庫里。數據庫采用MySQL小型數據庫系統進行數據的存放。

2.3 收集反饋階段

使用微信公眾平臺一個月，在此期間，學生跟老師都可以提出使用中的不足或者改進的意見，收集意見后，再對程序進行改進。

3 微信公眾平臺聯合小程序輔助教學的可行性簡析

據統計，從2017年4月到今天，微信全球使用人數已經超過4億，小程序上線58萬，應用占近10%，100萬小程序開發者。微信小程序作為爆紅的話題傳遍了網絡。小程序之所以稱為小程序，因其具有各種天然優勢，免安裝，打開就能用，省下載流量。而對于小程序擁有者來說，具有開發成本低的優勢，于是可以把更多的精力放在運營和經營上。

微信小程序現在的開發已經足夠成熟。可以將發布作業，課堂簽到放在小程序中。將小程序和微信公眾平臺進行聯合，教師或者學生可以直接通過微信平臺進入小程序，發布作業更加快捷，免去使用 PHP服務器端程序的繁瑣步驟。具體可行方案需要后續研究。

4 結語

本文對微信平臺的公眾號和小程序兩種方式對其輔助教學應用進行了論述。提出了多種輔助方式并對每種方式進行了具體的實施方法概述。希望微信平臺能成為教師與學生提供方便的交流和學習平臺，為移動學習提供便利。

參考文獻

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