影響新時代體育教育專業教學質量因素研究

溫宇　王興　向其英

摘 要：新時代體育教育呈現新的特點，機遇與挑戰并存，機遇是國家實行鄉村振興戰略及教育扶貧，需要更多鄉村體育教師，挑戰是體育教育學生要求越來越高，面臨的任務更復雜，本文通過教育思想觀念、師資隊伍、教學方法與手段 教學內容與課程體系、硬件設施 等因素剖析，加強質量提升，為改進體育教育專業教學質量提供參考。

關鍵詞：新時代 體育教育 教學質量

中圖分類號：G84 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0153-02

隨著中共十九大順利召開，預示著我國進入新時代，新時代對人才需求呈現出不同的要求，對人才培養質量要求也越來越高，體育教育專業從產生到現今已有幾十年時間，為各級學校培養了大量的體育人才，全國體育教育專業人才培養目標大同小異，無非是讓學生掌握體育專業的知識、技能；但是，在保障學生掌握體育知識、技能方面，不同學校差異較大，質量高低顯而易見，在體育教師招聘過程當中，有些學校學生綜合素質明顯高于其他學校。因此，建立一套科學合理的教學質量保障體系對于提高人才培養質量具有重要的意義，本文從影響體育教育專業教學質量保障幾個因素分析，力圖提高體育教育專業人才培養質量提供一點理論參考。

1 影響新時代體育教育專業教學質量因素分析

1.1 教學思想觀念

教學思想觀念是決定教師的教育行為，指導教師的教學實踐活動，是教學成功與否的關鍵因素。以往教學注重培養學生三基能力，基本理論、基本知識、基本技能；新時代提出培養學生的核心素養，人文積淀、人文情懷和審美情趣的人文底蘊；理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點的科學精神；樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點學會學習、珍愛生命、健全人格、自我管理等為特點的健康生活、社會責任、國家認同、國際理解責任擔當、勞動意識、問題解決、技術運用等為特點的實踐創新。 新時代注重培養學生核心素養的觀念，相對傳統教育觀念注重對知識的傳授，轉變為培養學生的核心素養，這些核心素養養成對學生終生都起到重要作用。

1.2 師資隊伍

教師隊伍對人才培養質量重要不言而喻，清華老校長梅貽琦說過大學之大，非大樓之大，有大師之謂也。優秀人才能夠帶動一個專業的發展，如，結構生物學家施一公教授到清華任教，短暫幾年將清華大學結構生物學帶入世界領先地位。優秀教師對學生個體終生產生不可估量作用，師資隊伍的建設途徑：①公開招聘德才兼備人才進入教師隊伍；②鼓勵教師繼續攻讀更高層次的學位；③派教師外出學習先進理念；④聘請專家培訓，⑤教師自身專業化素養。打造一支專業技能全面，專業修養高，學歷結構，職稱結構合理，具備較強發現問題、解決問題科研能力，精通教學原理與藝術，深深熱愛體育教育事業的隊伍，這樣教師團隊必能產生良好的教學質量，培養出高質量的人才。

1.3 課程設置

人才培養是通過一系列課程對學生施加影響，課程設置是否科學合理關系到人才培養質量。具體到體育教育專業，涉及到專業技術課（籃球、排球、足球、健美操、體操、武術、網球、羽毛球等等）；專業理論課（運動解剖學、運動生理學、運動保健學、體育概論等等）；體育類教師技能課（學校體育學、教育學、心理學、教學設計、教材教法、體育教學論等）。學術界爭論較多集中在理論課與技術科學時設置比例問題，過往的人才培養方案中，技術科占的比重較多，研究最近幾年人才培養方案，發現無論是體育類專業院校還是師范類大學理論與技術學時比例維持在五成左右。于是很多專家和用人單位反饋，體育教育專業學生運動技能普遍下降，而體育專業特殊性表現實踐性，有專家對國外體育教育專業研究，他們課程設置理論部分占80%，究竟理論與技術占多大比例合適，筆者認為根據具體學校的實際情況而定，如，部分重點體育院校及重點師范類院校，招生時要求較高，學生本身技術基礎較好，這部分高校可以將理論與技術各占一半左右，而許多地方高等院校本身招生困難，招生質量參差不齊，這部分高校可以加大技術科比例。課程設置另一個重要問題，課程開設順序問題，基礎課程設置在前，例如，首先讓學生了解什么是體育，體育運動生理機能有哪些變化？身體哪些組織參與到運動當中？如何提高體育身體素質？因此，體育概論、運動解剖學、運動生理學、體操、田徑等課程必須開設在前。體育教師技能課程需要一定課程比例，體育教育專業主要目標培養中小體育教師，如何講解，如何示范、如何確定具體明確可操作教學目標、加工處理教材、組織教學、負荷量大小、安全性、學生興趣等等，需要教師掌握教學技巧。

1.4 硬件設施

體育課程由理論課程和實踐課程組成，理論課程授課就是傳統教室、教材、教師、學生就可以組成課堂，而體育專業技術課，必須依賴專門場地，如體操課程在專門器械完成，游泳在游泳池，田徑課程在田徑場，通過查閱文獻及筆者親自調查，體育類專業院校及重點大學、經濟發達地區學校場地硬件設置齊全，西部地區地方院校都辦有體育教育專業，而這些高校硬件基本能夠滿足大學體育公共課，滿足體育教育專業達不到標準，沒有專門場地滿足專業課的開設，2018年國務院發布中央一號文件提出了振興鄉村戰略，鄉村振興關鍵在人才，西部地區地方高校培養大部分人才扎根在農村一線，西部農村體育教育是稀缺資源，開設課程達不到國家要求或由其他科目教師擔任，體育培養農村孩子意志品質，身體素質都具有重要作用，因此，筆者認為振興鄉村戰略，也要振興西部地方高校，加大硬件設施建設。

1.5 教學方法與手段

據調查顯示，高校體育教育專業教學方法與手段沿用傳統講授法，體育理論課學生參與度低，授課方式死板；技術課主要采用講解、示范；現今出現許多教學方式與手段，如翻轉課堂、慕課等等，運用在體育課程當中較少，教師們不愿意去嘗試，因為，教師們疑慮到底是否能夠運用在體育課程？怎樣運用？有沒有專業人員培訓？運用新的教學方法手段是否需要更多的時間等一系列問題，如何破除這些問題，的確存在較大困難，體育教學論教材中出現幾十種教學方法與手段，肯怕專門教授這門課的教師，也未必清楚每個方法怎么運用，在什么情況下運用；因此，教育部協同北京師范大學成立學校體育聯盟，在全國試點，目前，取得效果較好，針對學生不喜歡體能，專門編制體能趣味練習，如鍛煉學生腰腹及手臂力量推小車，之前我們都是往前推，而他們編制課課練教材，推小車還可以后推、左右腿，方式方法多樣，學生興趣濃厚，開拓教師思維，將枯燥的體能訓練變成有趣的游戲課，這種教學方式方法既容易學又好推廣。試想我們的專業技術課程全部都是講解、示范，那么，學生畢業后又延續之前老師教授方法去教小學、初中，把小孩子當作成人教學，惡性循環。因此，教師學習最新的研究成果，嘗試運用這些專家團隊長期實驗研究出的教學方法與手段。

1.6 教學質量監控手段

一套嚴密教學質量監控手段，檢查教學質量問題，目前，有校級教學質量監控手段，院級監控手段，校級監控機構專門成立教學質量監控中心，校級督導團組織，校級督導負責檢查全校試卷、論文、課堂；各二級學院也配備督導團，對應學校層面的工作任務。有些學校實行了教學信息員，學生座談會、教師座談會等反饋教學質量。根據調查發現，校級層面督導主要由退休老師或在職老教師組成，對全校各二級學院抽查，次數較少，每學期一次或者更少，教學質量監控中心負責監控教學遲到、早退情況，雖然在某種程度遏制教師遲到早退情況，對教師教學過程監控少，教師在課堂當中上的如何，不得而知。師生座談會學生反饋，學生迫于任課教師，不敢提出針對性的問題，二級學院查出問題論文、試卷沒有相應懲罰措施等等問題，筆者認為，教學是學校的根本，第一位的工作；教學最主要的是教學質量問題，教師的課上怎樣？每學期對教師聽課制度，對課堂效果較差教師，提出整改方案，而不是流于形式，使教師教學切實得到提高；其次，對人才培養目標監控，體育教育專業提出一專多能，測試學生是否達到一專多能。最后，對學生論文、實習嚴格監控，使實踐能力真真實實有所提高。

2 結語

體育教育質量保障，筆者通過以下途徑：科學教育思想觀念；打造一支結構（學歷結構、年齡結構）合理師資隊伍；引進先進教學方式手段（翻轉課堂、微課、對分課堂等）；教學內容與課程體系（最新研究研究成果納入教學內容體系）、硬件設施（廣泛運用多媒體、大數據、網路平臺），全面提升教學質量，為改進體育教育專業教學質量提供參考。

參考文獻

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