清華慕課第一人：用故事“電”學(xué)生

李璐璐

于歆杰將電路原理做成清華首門(mén)全球開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課，收獲了150個(gè)國(guó)家數(shù)十萬(wàn)粉絲。

“如果我在講課時(shí)，你的小伙伴喊你去吃麻辣香鍋，那我怎么打敗麻辣香鍋呢？很明顯打不過(guò)嘛！但如果我的課只有5分鐘，那我就勝算了，聽(tīng)完這堂課又不影響你吃麻辣香鍋，而且你在路上還可以聽(tīng)下一堂課。”

這句話(huà)不是網(wǎng)絡(luò)段子，而是出自清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電機(jī)系）教授于歆杰的口中。他將電路原理課程做成清華首門(mén)全球慕課（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程），讓全世界158個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)17萬(wàn)人欲罷不能，其中有“90后”，也有“60后”“50后”。讓一門(mén)枯燥的傳統(tǒng)工科課變得炙手可熱，看來(lái)這個(gè)教授真值得說(shuō)一說(shuō)了。

2017年6月30日，于歆杰在雷鳴般的掌聲中走上了清華大學(xué)首屆新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這是清華大學(xué)的最高教學(xué)獎(jiǎng)。“我能獲這個(gè)獎(jiǎng)，說(shuō)明我的教學(xué)受到高度認(rèn)可。”于歆杰自豪地說(shuō)。

5分鐘里有“分合之道”

“我會(huì)讓電路在你的頭腦中變得富有生命力和創(chuàng)造力！”有一集慕課視頻，是于歆杰站在草地上錄制的，講課前，他先對(duì)著鏡頭自信滿(mǎn)滿(mǎn)地喊出這句話(huà)。他衣著樸素，戴著眼鏡，看起來(lái)文質(zhì)彬彬。但一開(kāi)講，眼睛就睜得大大的，聲調(diào)也提高了8度，尾音拖得很長(zhǎng)，加上表情豐富，肢體語(yǔ)言又多，簡(jiǎn)直五官四肢全身毛孔全在講課，讓不懂電路的人忍不住一集又一集看下去。

“我們的慕課為什么受歡迎？借用羅貫中的話(huà)就是‘天下大事，分久必合，合久必分，慕課完美詮釋了‘分合之道。”于歆杰說(shuō)的“分”，是指把一堂傳統(tǒng)的90分鐘大課切割成若干個(gè)5分鐘、10分鐘的獨(dú)立小課堂視頻。在大課堂上，老師沒(méi)法顧及每個(gè)學(xué)生;而學(xué)習(xí)慕課時(shí)，“一個(gè)高水平學(xué)生可以跳過(guò)他懂的內(nèi)容，去看下一個(gè)視頻，一個(gè)學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生則可以重復(fù)看當(dāng)前的視頻”。

如今看起來(lái)順理成章的小視頻，在最初制作時(shí)是個(gè)非常大的工程，也是于歆杰制作慕課時(shí)面臨的最大挑戰(zhàn)：“每個(gè)視頻都是一堂完整的課，老師要在幾分鐘之內(nèi)把一個(gè)問(wèn)題講清楚，課件就得重新設(shè)計(jì)。”當(dāng)時(shí)參與慕課制作的有6位老師，擅長(zhǎng)表達(dá)的于歆杰和一位叫朱桂萍的老師主講;另兩位資深的老師負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的剪裁和課后習(xí)題;還有兩位老師分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和做仿真實(shí)驗(yàn)。

雖說(shuō)擅長(zhǎng)表達(dá)，但想輕松面對(duì)鏡頭對(duì)于歆杰也是個(gè)難題。“我們理工科老師是不會(huì)講小故事的。我們能講90分鐘的大課，但讓我們講幾分鐘的小課，我們也得學(xué)習(xí)，我用了大半年時(shí)間才講好。”

這些慕課小視頻上線之初，有美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、印度、巴西等國(guó)的上萬(wàn)名學(xué)生加入課堂。學(xué)生們雖然教育背景不同，但很快就通過(guò)在線討論區(qū)交流起來(lái)。在討論區(qū)，于歆杰一開(kāi)始會(huì)寫(xiě)出相關(guān)的電路名詞解釋?zhuān)W(xué)生參考，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)完全不需要了——他只需拋出詞條，討論區(qū)就會(huì)冒出來(lái)各種語(yǔ)言的定義。“學(xué)生們?cè)诤献髫暙I(xiàn)一個(gè)非常好的電路學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的課程其實(shí)是由所有學(xué)生共同完成的，這就是‘分合之道中‘合的體現(xiàn)。”

慕課火起來(lái)之后，學(xué)生紛紛點(diǎn)贊。有一位同學(xué)留言說(shuō)：“由于是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，總有朋友會(huì)發(fā)消息給你。萬(wàn)一是妹子約你，那你還學(xué)得下去嗎？但現(xiàn)在，多做一道題不影響你趕去約會(huì)！”

于歆杰收到很多學(xué)生的郵件，其中有一名學(xué)生說(shuō)：“您的課讓我真正學(xué)懂了電路，改變了我的一生。”這讓于歆杰覺(jué)得做慕課是件非常有意義的事。“我們一個(gè)出自中國(guó)、說(shuō)中文的團(tuán)隊(duì)，在電路這個(gè)相對(duì)枯燥的課程里，給100多個(gè)國(guó)家的學(xué)生上課，我和我的伙伴們都驚呆了，我感到很驕傲！”

電路課上教你“曹沖稱(chēng)象”

于歆杰最早接觸開(kāi)放課程是在2001年，那時(shí)他剛從清華讀完博士，成為電機(jī)系的一名老師。早在讀本科時(shí)，他就對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了興趣：“1995年，我在電機(jī)系做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，接觸了清華的水木BBS，一下就被遠(yuǎn)程交互所吸引——在BBS上居然能夠和外國(guó)人實(shí)時(shí)交流，當(dāng)時(shí)覺(jué)得不可思議。”

作為老師，于歆杰時(shí)刻關(guān)注歐美高校的電路課程，并多次出國(guó)考察交流。2002年，美國(guó)麻省理工學(xué)院首次打造全球開(kāi)放課程（慕課），將學(xué)校所有課程的全部錄像、課件、PPT、作業(yè)題以及考題，放到網(wǎng)上共享，引發(fā)了全世界高校開(kāi)放課程的浪潮。

此事震動(dòng)了中國(guó)學(xué)界，清華大學(xué)也開(kāi)始討論在線教育資源共享計(jì)劃，但從校領(lǐng)導(dǎo)到資深教授，都有猶疑之聲。不少老師直截了當(dāng)?shù)乇硎静粯?lè)意共享，“自己多年積累的教學(xué)心得體會(huì)，怎么能毫無(wú)保留地放在網(wǎng)上呢？”慢慢地，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的急速發(fā)展，老師們的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸認(rèn)可“開(kāi)放能促進(jìn)教育引領(lǐng)”，而于歆杰就是開(kāi)放教學(xué)資源的積極擁護(hù)者。“你開(kāi)放了，別人都學(xué)懂了，人家就會(huì)跟著你，這有助于清華大學(xué)成為世界學(xué)術(shù)引領(lǐng)者。另外，開(kāi)放課程也能讓教育貧乏地區(qū)享受到全世界優(yōu)質(zhì)的教育資源，間接促進(jìn)了教育慈善的發(fā)展。”2010年，于歆杰成為清華大學(xué)電路原理教學(xué)組組長(zhǎng)，他不僅把清華的課程推向世界，也嘗試反過(guò)來(lái)，用慕課資源做校內(nèi)教學(xué)改革。

記者在清華大學(xué)第六教學(xué)樓聽(tīng)了于歆杰的一堂電路原理。這是一堂100多人的大課，講臺(tái)的墻壁上投影出“雨課堂”二維碼，學(xué)生打開(kāi)微信掃碼即可加入“雨課堂”。“雨課堂”是清華大學(xué)推出的新教學(xué)模式，利用新科技來(lái)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果。

“‘雨課堂模式下，每個(gè)學(xué)生幾點(diǎn)進(jìn)教室，幾點(diǎn)離開(kāi)，我都能知道。”于歆杰說(shuō)。課堂上，于歆杰用手機(jī)向?qū)W生推送了6道現(xiàn)場(chǎng)考題，學(xué)生答題用時(shí)多少、正確率多高，他在手機(jī)上看一眼，一目了然。“我還可以了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。通常我會(huì)給他們推送一些課外資料，他們?yōu)g覽這些資料的時(shí)長(zhǎng)也能即時(shí)采集到。”

除了傳統(tǒng)的大課堂，學(xué)生還可以選擇多種類(lèi)型的課堂。于歆杰帶記者參觀了幾間教室，里面擺放著幾張圓桌。“這是二三十人的小圓桌課堂，這種課堂對(duì)學(xué)生的要求很高。在大課堂里，學(xué)生可能會(huì)抽空吃東西、睡覺(jué)。但在小圓桌課堂，老師和學(xué)生都得很‘嗨才行，學(xué)生上課之前要把這堂課的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，上課時(shí)才能深入討論。”

為了讓電路課變得生動(dòng)有趣，于歆杰時(shí)常用生活中的小故事來(lái)為學(xué)生講解，比如他講道：“教室里的日光燈開(kāi)得多了，單盞燈的亮度就越來(lái)越低。”學(xué)生好奇，真的嗎？“真的。因?yàn)槿展鉄暨@類(lèi)無(wú)功負(fù)荷的接入會(huì)導(dǎo)致教室中的電壓降低，因而使其亮度變低。”他在講電橋的運(yùn)用時(shí)，會(huì)問(wèn)學(xué)生“曹沖稱(chēng)象”的問(wèn)題：“怎么稱(chēng)一輛卡車(chē)的重量？”學(xué)生腦洞大開(kāi)，他給出原理：“本質(zhì)來(lái)講是通過(guò)電橋稱(chēng)重——在卡車(chē)停放的地方放一個(gè)壓控電阻，重量不一樣，電阻所受的壓力也不一樣，阻值就不一樣，我們通過(guò)電橋檢測(cè)阻值的變化，就能稱(chēng)出來(lái)了呀！”

“這是最讓我驕傲的獎(jiǎng)”

在學(xué)生眼中，于歆杰是“鎮(zhèn)系之寶”。如今，他是電機(jī)系的教授，他的實(shí)驗(yàn)室里有兩名博士研究生，兩名碩士研究生，還有三名正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科生。盡管忙于科研，于歆杰依然很快樂(lè)地奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，每周二和周五，他要給本科生上兩節(jié)電路原理課。今年秋天，他還將給研究生上一門(mén)課。

“我非常喜歡當(dāng)老師。剛畢業(yè)那會(huì)兒，大家覺(jué)得當(dāng)老師賺錢(qián)少，但我就是想當(dāng)老師。可能因?yàn)槲覑?ài)和人交流吧。”課堂上，于歆杰經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和這些“90后”學(xué)生拉近距離。講完一個(gè)新的公式后他會(huì)說(shuō)：“來(lái)，同學(xué)們，有了這個(gè)公式我們就可以搞事情啦！”逗得大家哄堂大笑。

在期中總結(jié)時(shí)，學(xué)生們收到于歆杰的PPT推送，看完了一大堆枯燥的內(nèi)容后，只見(jiàn)最后一頁(yè)上寫(xiě)著：“我知道你已經(jīng)恨死我了，在期中考試前推送這么多期中考試不考的內(nèi)容。但是，嗯嗯，這些內(nèi)容都是第十講的基礎(chǔ)，而第十講對(duì)后半學(xué)期的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。無(wú)論如何，你這不都學(xué)完了嗎！”學(xué)生們紛紛表示，看完這么萌的結(jié)束語(yǔ)真是“恨不起來(lái)”。因?yàn)檫@份幽默搞笑，于歆杰被學(xué)生稱(chēng)為清華最有趣的老師之一。

有學(xué)生在清華BBS上評(píng)價(jià)于歆杰：“多的不說(shuō)，看長(zhǎng)相就很萌！”還有學(xué)生說(shuō)：“PPT的水平也是高到飛起，邏輯嚴(yán)密無(wú)懈可擊，而且，PPT里總是冷不丁出現(xiàn)奇怪的表情，哈哈哈哈。”“‘六一兒童節(jié)還給大家發(fā)紅包，簡(jiǎn)直不能太贊！”

課堂上的于歆杰很萌，課下的他也非常活潑，很愿意和學(xué)生們玩在一起。“于老師可是比我更早下載抖音的，看到他玩抖音，我震驚死了。”于歆杰帶的博士生劉旭墊說(shuō)。

學(xué)生中的好口碑，讓于歆杰引以為傲。他辦公室書(shū)柜里最顯眼的位置擺放著一本榮譽(yù)證書(shū)——“‘清韻燭光杯我最喜愛(ài)的教師”。于歆杰指著這本證書(shū)得意地說(shuō)：“這可是清華大學(xué)學(xué)生會(huì)頒的獎(jiǎng)，完全由學(xué)生自發(fā)評(píng)選的，非官方、純民間，這是最讓我驕傲的獎(jiǎng)！”

（劉穎薦自《環(huán)球人物》）