積極探索現代學徒制初見成效——以陜西國防職院戴姆勒鑄星教育項目為例

孫環

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積極探索現代學徒制初見成效——以陜西國防職院戴姆勒鑄星教育項目為例

孫環

（陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300）

以陜西國防工業職業技術學院戴姆勒鑄星教育項目為例，分析以“四方三階”人才培養模式、校企協同育人、多元考核評價體系為基礎的現代學徒制試點項目開展兩年以來取得的成效。再促進企業發展的同時，實現學生就業的無縫對接，旨為梅賽德斯-奔馳品牌經銷商輸送高技術技能型售后服務人才。文章針對基于戴姆勒鑄星教育項目的現代學徒制試點初見成效的探索實踐，得出了一些經驗啟示，為今后探索現代學徒制奠定基礎和積累經驗。

現代學徒制；“四方三階”人才培養模式；協同育人

前言

根據《教育部辦公廳關于公布第二批現代學徒制試點單位和第一批試點年度檢查結果的通知》（教職成廳函【2017】35號）文件，陜西國防工業職業技術學院被立項為第二批現代學徒制試點單位，汽車工程學院戴姆勒鑄星教育項目被確定為現代學徒制試點子項目。

1 搭建一流實踐育人平臺

戴姆勒鑄星教育 (Daimler Star Educaticn，簡稱DSE)是戴姆勒（奔馳）股份公司全球職業教育培訓體系中的一部分。該項目由戴姆勒（奔馳）大中華區投資有限公司與中國職業院校展開合作，旨為梅賽德斯-奔馳經銷商輸送大量優質的售后服務人才。

依托奔馳汽車品牌開展現代學徒制試點，合作企業主要有（1）戴姆勒大中華區投資有限公司；（2）梅賽德斯-奔馳西區經銷商聯盟，主要包括：西安利之星汽車有限公司、西安之星汽車有限公司、西安華中星輝汽車銷售服務有限公司、西安新豐泰之星汽車銷售服務有限公司等；（3）梅塞德斯-奔馳培訓認證中心。

戴姆勒鑄星教育基地由學校和企業共建，其中學校投資包括基地設計、裝修、進口教學設備和工具購置；企業投資包括奔馳發動機、變速器、奔馳車輛、奔馳專業診斷儀、奔馳在線車間維修平臺和最新的維修技術培訓等。戴姆勒鑄星教育基地可以劃分為三大部分：前臺接待區、理論授課區、實操保養區。

巴斯夫噴漆實訓基地配備專業的車身噴涂設備與專用工具，噴涂工藝流程先進且切合市場需求，安全環保要求已達全球標準，保證了學員在校培訓與在廠、經銷商工作的無縫對接。專用工具與設備中，包含了專業噴涂前處理工位區、調漆室、烤漆房及油漆處理回收室幾大實訓區域。

2 嫁接德國技師培養理念

2.1 招生招工一體化

依據西北五省20多家梅塞德斯-奔馳經銷商實際用工情況與崗位需求，制定校企聯合招工招生方案，確定學員招募方式，并簽訂《現代學徒制三方培養協議》。由戴姆勒鑄星教育團隊、學校和經銷商三方負責學員招募工作，遴選經歷初級面試、筆試、實操考試和最終面試四個環節，錄取學生組成現代學徒制班級并簽訂協議，獲得學校學生兼梅塞德斯-奔馳準員工的雙身份認證。

2.2 打造“四力綜合型”雙師教師團隊

建立“四力綜合型”項目教師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成現代學徒制教師管理機制。雙導師團隊為學生舉辦講座，共同參與團隊教研活動與人才培養方案和課程標準修訂。

2.2.1校內專職導師

校內專職導師從理論考試、面試、教學能力、實際操作四個方面進行選拔，并完成梅賽德斯-奔馳全球培訓認證及國外教學方法深造，確保現代學徒制教學模式正常運行。

2.2.2校外企業導師

企業導師主要從西安利之星奔馳、西安新豐泰奔馳汽車銷售有限公司等聘請奔馳系統技師完成相應教學任務。目前已確定2門通識課程，2門專業課程的企業教師授課情況。企業實習期間，實施企業班組化管理模式——1個師傅帶3-5個徒弟，組成學習小組，確保學生熟練掌握每個輪訓崗位所需技能。

2.3 “四方評價體系”

制定學校、奔馳經銷商聯盟、戴姆勒鑄大中華投資有限公司、奔馳認證中心四方深度參與的評價體系，明確各方職責、評價權重、評價方法等內容，保證現代學徒制中教育過程中學徒的質量。考核內容分為4個部分，即教師、學生、設備和管理。教師考核指標為：專業能力、教學能力和動手能力。學生考核指標為：專業能力和工作能力。設備考核指標為：基礎設施和設備維護。管理考核指標為：教學執行、檔案管理、學生培養和經銷商合作。

3 創新“四方三階”人才培養模式

依托梅賽德斯-奔馳西安利星行汽車銷售服務有限公司，并對區域行業深入調研分析，充分了解人才需求情況，根據企業對學生的綜合素質要求，改革創新人才培養模式，最終形成“四方三階”人才培養模式。既注重學生素質、技能、能力的全面提升，又滿足崗位的職業資格證書要求。

圖1 “四方三階”人才培養模式

“四方”即陜西國防工業職業技術學院、梅賽德斯-奔馳授權經銷商、戴姆勒鑄星職業教育團隊和梅賽德斯-奔馳認證中心四方代表規劃、實施、監督教育項目運行情況。“三階”即根據學生認知規律，分為綜合文化素養階段、崗位基本技能階段和專項技能訓練階段，由淺至深、由單項到綜合，科學排列進行人才培養。最終完成奔馳POCC MT職業資格認證，實現學歷畢業證和職業資格證的雙證融合。

4 培養具有國際視野的技能人才

2015年，汽車工程學院與戴姆勒大中華區投資有限公司簽訂校企合作協議，是我國西北地區唯一加入戴姆勒鑄星教育項目的合作院校。同年汽車工程學院與巴斯夫（中國）有限公司簽訂巴斯夫汽車涂裝職業教育項目，是陜西省唯一加入巴斯夫汽車涂裝教育項目的合作院校。2016年9月戴姆勒第一屆機電試點班開班，2017年9月戴姆勒第二屆機電班、第一屆營銷班和第一屆戴姆勒巴斯夫涂裝班開班。

4.1 就業暢通

2017年就業班級為第一屆機電班和營銷班，訂單試點式培養，學生的就業體現出以下特點：機電班27人，營銷班23人，已全部就業。戴姆勒訂單班2017年畢業生就業率高達100%且專業對口率較高。學院針對2016屆奔馳機電班和2017屆營銷班展開問卷調查，就業滿意度達到100%。

表1 專業對口率分析

4.2 創新與創業

4.2.1助力巴哈賽車和星輝電動方程式

由奔馳機電試點班學生組成的Baja車隊參加2017年汽車工程學會在內蒙古烏蘭察布舉辦的巴哈大賽（Baja SAE China，簡稱BSC），首次參賽便表現出色，在耐力賽中取得陜西第一的好成績。同年10月份，參加“奔馳星輝挑戰賽”，項目教師和學生自主設計出電動方程式賽車并完成制造裝配，在排位賽、決賽及設計答辯環節上發揮優異。

4.2.2圓星愿啟未來

“梅賽德斯-奔馳星愿”獎學金，為品學兼優學生提供了每人6000元獎/助學金有力的求學保障，奔馳訂單班11名學生獲此獎勵。通過“求學保障+技能保障+就業保障”三合一模式，助力實現學生個人發展。

5 挖掘協同育人“共贏”潛在力

學校、戴姆勒大中華投資有限公司、奔馳認證中心、奔馳經銷商聯盟，是現代學徒制的四個主要利益主體。

其中，奔馳經銷商聯盟和奔馳認證中心核心利益的實現，是學校核心利益實現的前提和最終目標。戴姆勒大中華投資有限公司作為中間協調商，組織各方主體形成產學研鏈條，并用行業規范進行合理約束，從而達到良性循環的經濟發展模式。四方聯動圍繞人才培養目標，合理配置學校課程和企業課程，重構基于工作過程的專業課程體系，基于學生完成工作任務、兼顧學生獲取職業資格證書。推行工學結合，實施雙導師制，實行分段教學模式，高效協同育人。

6 結論

陜西國防工業職業技術學院戴姆勒鑄星教育項目，為第二批現代學徒制試點子項目。該項目由戴姆勒（奔馳）大中華區投資有限公司與中國職業院校聯合創辦，旨為梅賽德斯-奔馳品牌經銷商輸送高技術技能型售后服務人才。經過2年的探索實踐，基于戴姆勒鑄星教育項目的現代學徒制初見成效，同時也受到了較為廣泛的認可。后期我們將吸取經驗，進一步完善改進讓現代學徒制試點項目夯實有力發展。

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[2] 王洪志.模具專業現代學徒制人才培養模式的探索與實踐[J].中國職業技術教育,2016(31):151-154.

[3] 張慧,楊秀琴.數控專業“現代學徒制”試點成效與經驗啟示[J].教育現代化,2016 (37).

[4] 劉唐根.職業院校試行現代學徒制的反思與對策——以江西新余開展機械制造專業試點為例[J].機械職業教育,2016 (8) :6-8.

[5] 李鳳,程錦,王寧,于廣華.高職衛生院校藥學專業現代學徒制試點成效探索——以鹽城衛生職業技術學院五位一體的雙元模式為例[J].衛生職業教育,2017,35(8):11-12

Active Exploration of Modern Apprenticeship——Take Daimler Casting Star Education Project of Shaanxi National Defense Institute as an example

Sun Huan

( Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College, Shaanxi Xi'an 710300 )

Taking Daimler cast star education project of Shanxi national defense industry vocational and technical college as an example, this paper analyzes the achievements of the modern apprentice system pilot project based on the "fourth order" personnel training model, school and enterprise cooperation, and multiple evaluation system for two years. At the same time as promoting the development of enterprises, the seamless connection of student employment is realized, and the purpose is to deliver high-tech skilled after-sales service talents for Mercedes-Benz brand distributors. This paper aims at exploring and practicing the initial achievement of the modern apprenticeship system based on Daimler's cast star education project, and draws some experience and inspiration, so as to lay the foundation and accumulate experience for exploring the modern apprenticeship system in the future.

modern apprenticeship; "Fourth Order Third Order" talent training model; Collaborative Education

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1671-7988(2018)20-253-03

G30

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孫環（1988-），女，陜西西安人，講師，主要從事汽車電子技術專業教學及研究。

陜西高等教育教學改革研究項目（17GG005）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.20.093.