游戲教學法在小學英語教學中的應用

張文敏

摘 要：小學英語教育是學生學習英語的基礎，為了提高課堂教學效率，營造良好的課堂學習氛圍，提高學生學習英語的積極性，小學英語教師完全可以以教學內容為基礎，調整教學方法。就游戲教學法在小學英語教學中的應用進行了研究，分析了游戲教學法的作用以及在英語教學過程中的具體應用。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語教學

隨著全球化進程的不斷加快，英語作為一門外語，受到越來越廣泛的關注。傳統的英語教學模式下，學生總是覺得枯燥無味，在學習英語的黃金時期對英語喪失了興趣。游戲教學法恰好彌補了這種缺陷，孩子天生愛玩，剛好可以通過游戲這種方式，充分調動學生的積極性，讓課堂氣氛更加活躍，使課堂效率大大提高。游戲教學法如果正確使用，可以有效改善如今的教學現狀，但是如果使用得不合理，就會導致更為嚴重的后果——學生不能集中注意力，容易走神，最后往往適得其反，不僅沒有起到提高學生學習的積極性，反而使課堂效率更加低下。因此，如何在英語教學過程中正確應用游戲教學法就成為一個備受關注的問題。

一、游戲教學法在英語教學中的作用

1.使學習富有趣味性

在我國的教育體制下，基本上初中階段的學生才開始真正學習英語中的語法以及一些長難句，而小學階段的主要任務就是培養學生對英語的學習興趣，營造一個活躍的課堂氣氛，使學生喜歡英語。小學階段的學生大多喜歡玩耍，喜歡游戲，因此，倘若把游戲教學法應用到英語的教學過程中來，孩子們就能在玩耍的過程中學到知識，最重要的是能體會到英語學習的樂趣，從而真正喜歡上英語。小學英語教學目的重在培養學生的語感，牢牢掌握基礎知識。課堂氛圍的好壞將會直接影響到學生在課堂上的聽課效率。小學生的可塑性極強，過于死板的教學方式會嚴重抑制學生的學習自主性和創造性，讓學生在教學過程中更加自由、主動地去學習往往比被動學習取得的效率要高很多。在課堂上，教師可以通過與同學之間進行一些小游戲，從而調節課堂氣氛。小學生天性熱愛玩游戲，向往自由，這種游戲式的教學方式正是迎合了這個特點，如果教師只是強硬地迫使學生去聽課，學生只會在內心中更加抵抗，無法長時間地將注意力集中在課堂上。

2.利于學生身心平衡發展

學生在校期間，傳授文化課是教師的首要任務，同時，孩子們的心理發育也是教師關注的重點。在當前這個應試教育的大環境下，中小學生面臨著極大的升學壓力。英語教學作為三大科之一，家長和教師對學生的期望很高，學生一直在背負著重大的學習壓力，而英語作為學生的第二語言，很多人學習起來還是有些困難的，如果教師在校也只是講解課本內容，不注重學生心理發展的話，就會慢慢造成學生產生畏難情緒甚至厭學的后果，這不僅會影響到小學英語的教學，對學生日后的學習也會形成阻礙。在課堂中進行適當的小游戲和互動，不僅可以緩解學生對學習英語的緊張心理，更可以拉近學生與學生之間、學生和老師之間的友好關系，讓學生真正愛上這門課。例如：在學習“What time is it？”時，教師可以將學生分為幾個學習小組，讓學生通過扮演不同角色的方式，老師也參與其中，利用 What time is it？Its time to...Its等句型進行表演，引導學生認識角色人物，訓練學生的英語表達能力，同時增進與老師的關系。

3.激發學生智力與潛力

小學生的智力和潛力需要在教學過程中慢慢地開發，傳統死板的教學方式只會限制學生的個性發展，小游戲便可以在這方面起到很大的促進作用。游戲可以分很多種類，而且教師根據上課內容的不同，進行自由設置，還可以根據實際課堂的效果，靈活地修改游戲內容，然而這一切的前提是教師要進行充分的備課，專業知識一定要牢固。教師在課堂上組織一些小游戲，可以充分地鍛煉學生的反應水平，引導學生進行自主思考，在無形之中挖掘學生自主學習英語的潛力，使學生在輕松愉悅的環境中學習英語，這樣會對學生的學習產生事半功倍的效果。例如：教師在向學生講解My schoolbag這節內容時，就可以設計相應的游戲：可以將學生分成不同小組，讓各小組成員用英語說出書包里面的文具名稱及各自的數量，達到要求并且說出物件最多的組獲勝，老師并予以一定獎勵。教師同時也可以用“Whats in your schoolbag？”“How many books？”等句子進行提問，從而讓學生加深對這些重點句型的印象。

二、發展游戲教學的策略

1.增加課堂互動，建立師生友好關系

小學生的學習能力極強，只要教師可以進行正確的引導，其英語學習就會逐漸好轉起來。通過師生之間的不斷互動，也可以建立起友好的師生關系，這不僅為教師的教學減輕了阻礙，也可以使學生在學習過程中更加的活潑自信，所以如果想要順利進行游戲教學，教師的態度首先要友好，應學會換位思考，站在學生的角度去看待問題，真正地融入學生世界之中。只有當學生和教師之間有了相對的了解，才不會讓課堂有壓抑沉悶的氛圍，學生也會尊重教師，積極回應教師課堂的提問，老師在組織游戲時學生也會積極地參與，保證游戲的教學成果。

2.建立教師學習小組，提高專業素養

教師是游戲展開的核心，既是游戲的設計者，也是游戲的參與者，所以教師也應當具備一定設計游戲的經驗與技巧。學校可以組織所有的英語教師定期地展開交流，相互學習，相互提供建議，結合別人工作經驗的同時加入自己新的思考，不斷地更新游戲的規則與內容等。

總而言之，小學英語對學生整體教學質量十分重要，因此先進科學的教學模式也變得越來越重要，如何結合實際情況，合理使用現代科學技術來提高小學英語教學質量已經成為廣大英語教育者不斷研究的重要問題。現如今，游戲教學方式已經在各個學校中普遍展開，教學成果也十分明顯，相信這種開放的教學方式會讓小學英語教育的發展更上一層樓。

參考文獻：

[1]曾杰.基于游戲教學法的小學英語課堂教學實踐[J].學苑教育，2018（5）：58.

[2]沈小麗.小學英語教學以游戲來調動興趣初探[J].科普童話，2018（6）：75.