設計趣味游戲活動優化小學英語課堂

唐梅

摘 要：隨著教育改革的深入，小學英語教學目標發生了顯著的變化，不僅要傳授學生英語知識和技能，還要培養他們的英語學習興趣，提高其英語運用能力。為了順利實現這一目標，需要小學英語教師轉變傳統的教學理念和方式，讓英語課堂更具活力，充分激發學生的學習興趣。實踐證明，設計趣味游戲活動，從學生的學習興趣出發，可以優化小學英語課堂，提高英語教學質量，應引起教師的重視。

關鍵詞：設計；趣味游戲活動；優化；小學英語

一、采用多種游戲方式，讓小學英語課堂更快樂

小學生具有活潑好動、好奇心強、注意力集中時間短等特點，英語教師在教學中可根據學生的這一特點來開展教學，以取得事半功倍的效果。設計趣味性游戲活動是聚焦小學生目光，抓牢他們注意力的重要途徑之一，應引起教師的重視。教師在設計趣味性游戲活動時，不應盲目而行，而應講求科學的方式方法。在具體實施過程中，應注意以下兩點。第一點，設計的趣味游戲活動應緊緊圍繞教學內容展開，寓教于樂，既幫助學生掌握英語學科知識，實現英語教學目標，又貫徹“輕松學”“快樂學”的教學理念；第二點，教師在設計趣味游戲活動時，應合理設置游戲難度，以免游戲難度較高，學生無法理解游戲規則，游戲活動無法順利開展。如果游戲設置過于簡單，也會導致部分學生由于缺乏挑戰性，而失去參與游戲活動的積極性。基于此，就需要小學英語教師在設計游戲活動時，從教學大綱和學生實際出發，使游戲教學發揮到最佳效果。在具體實施過程中，教師可通過多種方式來編制英語游戲，如單詞接龍、繞口令、你說我猜等，以激發學生的學習興趣，提高英語教學效率。

例如，在教授外研社三年級下冊Its the ABC song一課時，為了順利實現認讀26個字母，并知道每個字母在字母表中的順序這一目標。我設計了字母順序接力賽的游戲。上課后，我先將學生分成幾個小組，然后將標有字母大小寫的卡片打亂順序后，貼在黑板兩側，讓學生兩組兩組進行PK，每個學生移動一個字母，以接力的方式，最先完成字母順序排序的一組順利進入下一輪比賽，最后用時最短的小組獲勝并給予獎勵。這種教學設計充分激發了學生的競爭意識，培養了他們的團隊精神和合作意識，在為集體爭榮譽的氛圍下，學生的參與積極性高漲，取得了良好的效果。

二、將多媒體與趣味游戲教學相結合，活躍英語課堂

隨著網絡信息技術的發展，多媒體的應用范圍越來越廣泛，成為現代教學工作中一種重要媒介。科學、合理地運用多媒體教學，不僅為傳統的教學帶來了新的活力，還提高了教學效率，豐富了教學資源，值得教師在教學中實施和推廣。小學英語教師在設計趣味游戲活動時，不妨利用多媒體形象、直觀、立體的特點，來使枯燥、單一的英語教學變得更生動、多維。

例如，我在教授外研社三年級英語上冊Module1 Unit 1Hello一課時，就采用了多媒體進行輔助教學。在上課之初，我先利用多媒體出示了幾張圖片，來吸引學生的注意力，這些圖片包括肯德基、麥當勞、pizza等標識，從小學生熟知的食物進行切入，一下子就激發了他們的學習興趣。之后，我利用多媒體播放了Hello這首英文歌，簡單、動聽的旋律一下子就激發了他們的學習興趣。在第一遍播放完畢后，有的學生強烈要求我再播放一遍，還有的學生想要學唱這首歌曲。為了使每個學生都能參與其中，我將學生分為了幾個小組，以游戲比賽的形式來調動學生的參與積極性。在小組合作氛圍下，合唱得最齊、聲音最響亮、發音最準確的小組將會獲得相應的獎勵。這樣的游戲教學，調動了學生的參與積極性，取得了良好的效果。

三、創設游戲情境，提高學生參與積極性

目前，創設情境是許多教師常用的一種教學方法，也深受小學英語教師的青睞。教師在創設情境時，可將其與游戲教學進行融合，將這兩種教學方法的優勢融于一體，從而使教師設置的游戲情境不僅能激發學生學習興趣，還能讓學生入腦和入心，提高英語教學效率。在游戲課堂中，教師在組織學生玩的同時，還要積極引導他們帶著問題去討論、練習和比賽，以幫助學生實現“玩中學”的目標。

例如，在教授外研社三年級英語上冊Module Unit1Hello一課時，為了取得良好的教學效果，就創設了游戲教學情境。在上課之初，我先利用多媒體來出示這節課要學習的主要內容，然后將學生分為了幾個小組，讓他們從自己感興趣的動畫片出發，來扮演動畫片中的角色，來進行自我介紹。如有的小組設計的主題為喜羊羊與灰太狼，有的人扮演美羊羊：Hi， I am Mei Yangyang.有的人扮演喜洋洋：Hello， I am Xi Yangyang等。有的小組主題則為機器貓……在角色扮演的游戲情境中，學生參與積極性高漲，對學到的英語知識記得更清、掌握得更牢，取得了良好的教學效果。

總之，小學英語教師在設計趣味游戲活動時，應講求科學的方式方法，從而使游戲是學生廣泛參與和喜愛的游戲，達到游戲教學的最佳效果，使小學英語課堂更優化，更符合學生的學習需求，從而實現英語教學質量和學生學習效率的雙提升。

參考文獻：

[1]金娟.英語小游戲 課堂大魅力[J].考試與評價，2017（3）.

[2]張桂香.學英語，從游戲開始：小學英語課的游戲活動[J].啟迪與智慧（教育），2014（10）.