多媒體信息技術在小學語文教學中應用研究

林葉萍

摘 要：隨著時代進步，以電腦和多媒體為主的信息化教學方式成為新型教學方式的重要組成部分。它以直觀、生動的特點備受小學教師和學生的喜愛。如何合理應用多媒體，提升學生的形象思維和創作思維，激發他們的學習興趣，提高他們的學科素養和人文情懷，成為當前教師要思考的問題。

關鍵詞：多媒體；語文；應用

小學語文是小學教學的重要組成部分，是學生的啟蒙學科，它對培養學生良好的閱讀習慣和寫作能力，提升他們的文學素養有著重大意義。小學生由于年齡關系，他們的思想還比較簡單，他們更喜歡直觀而生動的教學方式，而多媒體在教學中的應用則剛好符合了這一點。

一、利用信息技術，激發學生的興趣

小學生由于年齡特點，他們對于生活中的很多東西都保持著好奇心，他們渴望認識新的東西，渴望在新的東西中找到快樂。教師可以利用學生這一點，用一些生活中經常出現的東西來吸引他們的注意力，讓他們將興趣轉移到課堂學習上來。比如，在教授一年級上冊《金木水火土》的時候，我先用多媒體為大家展示了很多常見的生活物品，其中有拐棍、鐵鍋、打火機、塑像等很多的東西，接著我啟發大家：“同學們，這里的東西都是什么材料做的啊？”學生看著多媒體上顯示的圖片開始嘰嘰喳喳地回答起來，有的說：“鐵鍋是鐵做的。”有的說：“塑像是泥做的。”還有的說：“拐棍是木頭做的。”大家一口氣說了很多，我對大家的話進行了簡單的評價，接著再次放出一組圖片，讓大家進行分辨，看到顯示屏上再次出現了各種圖片，學生更加高興了，非常主動地開始指出圖片上這些東西的名字、用途以及由什么東西做成的。看到學生都將注意力集中到了課堂上，我將畫面一轉，開始播放今天的教學內容……

二、創設美好情境，使學生“身臨其境”

小學生由于生活范圍有限，對于很多的現象和事物缺乏直觀、生動的印象，他們很難憑空想象出事物的樣子，而多媒體恰恰具有圖像清晰、畫面逼真的特點，可以很好地彌補學生這一缺點。比如，在教授一年級下冊《江南》的時候，我先為大家播放了一些江南采蓮的曲子，接著又將提前做好的一個PPT播放了出來，只見視頻上一片很大的蓮花池里，荷葉隨風起舞，一個童子正坐在小船上用手中的荷葉輕輕敲打著水面，“調戲”著來往的小魚。只見小魚一會兒來到荷葉的東面，一會兒又跑到了西面，一會兒從南面游了出來，一會兒又跑到了北面。生動的畫面很快吸引了學生的注意，使他們仿佛置身在了江南采蓮的現場，似乎身邊就是蓮花池，隨手就能將池中的小魚撈上來一樣。看著大家都沉浸到了美好的情境里，我指導學生打開課本，開始了后續的教學。

三、利用多媒體的特性，鼓勵學生進行自主式探索

新課標明確告訴我們，小學語文教育不僅要求學生可以掌握基礎的語文知識，更重要的是培養學生的實踐能力和自主探究能力，而多媒體在教學中的應用則為實現這一點提供了極大的可能。比如，在教授一年級下冊《棉花姑娘》的時候，我先利用多媒體將棉花姑娘生病的樣子投放到顯示屏上，接著指著顯示屏中棉花姑娘身上的蚜蟲，問道：“棉花姑娘生病了，你們知道該怎么治它的病嗎？”同學們踴躍回答：“青蛙，青蛙可以吃害蟲。”還有的說：“啄木鳥也可以。”還有的說：“燕子也可以，燕子也吃害蟲。”還有的說七星瓢蟲。看到學生很踴躍的樣子，我開始將學生所說的幾種動物顯示在多媒體顯示屏上，接著將學生分為幾組，讓學生自行在組內討論哪個動物最適合治療棉花姑娘的病。學生經過激烈的討論，最終大家一致認為是七星瓢蟲。這樣學生自主學習，教師引導的方式，不僅使學生在自主探索過程中，學到了知識，還拓寬了他們的思路，增加了他們的認同感，極大地提升了他們的學習興趣。

四、利用信息技術，拓展學生視野

信息技術的快速發展，使世界變得越來越小，人與人之間的距離也越來越近。我們似乎伸手就可以到達遠方。小學教師也可以利用這一點，開闊學生的視野，增強他們的見識。比如，在教授一年級下冊《我多想去看看》的時候，我不僅為學生展示了北京升國旗的景象和美麗的天山，我還鼓勵學生將自己想要去的地方說出來，并通過多媒體為他們展示出那里的美麗風光，為大家講解發生在那里的故事。

五、游戲與信息技術相結合，寓教于樂

游戲對小學生來說是不可抵擋的，所以教師也可以利用這一點，將游戲放在教學中，用這種新穎的方式來吸引學生的注意。比如，在教授一年級下冊《猜字謎》的時候，我用多媒體制作了一個滿是紅燈籠的頁面，將每個字謎放在燈籠之間，讓學生進行自主選擇，答對了燈籠則變為綠色，并且顯示說答對同學的名字，答錯了則變為黃色，讓其他學生繼續作答。這樣新鮮的游戲方式很快就吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣，提高了他們參與的積極性，為學生下次積極參與奠定了基礎。

總之，多媒體技術地使用為小學語文教學開啟了一扇新的大門，它不僅提高了學生的積極性，還可以鍛煉學生的自主學習意識，讓他們在愉悅輕松的環境里學到了知識，獲得了成長。

參考文獻：

[1]王彩霞.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].教師，2018（2）.

[2]楊前樹.多媒體信息技術在初中作文教學中的應用[J].新課程（中學），2018（2）.