探索新型師生關系促進德育效能提升

許麗容

摘 要：隨著教育教學理念的不斷更新和發展，“立德樹人”逐漸成為當前我國教育教學工作和人才培養戰略的重要指導方針。我國從上到下都在積極貫徹“德育為先”的教育方針，但是在現實的教育教學中，還存在著一定的“重智育、輕德育”的現象，德育在辦學中的地位、作用、問題并沒有引起廣泛的關注，甚至還有把德育置之不理，造成了德育效能提升不顯著的現象。在學校“雅·慧”教育文化理念引領下，對在小學教學中探索新型師生關系、促進德育效能提升這一問題進行簡要探究。

關鍵詞：新型師生關系；德育效能；小學數學

“雅·慧”教育文化理念是我校發展的主心骨。雅，正而有美德謂之“雅”，可見，德育在學校發展中的重要地位。德育效能，是指學生的道德行為、意志品質、學習習慣等方面的教育效果，提升德育效能就是保證學生在以上幾個方面能夠獲得健康、積極、陽光的發展，能夠符合社會道德標準。同時，德育是應當貫穿于整個教育教學的全過程，因此，我們確立了《以“雅·慧”文化促進德育效能提升》的課題研究，在課堂中滲透德育、構建新型師生關系成為研究內容的一部分。在傳統的教學中，教師過分重視自身的師道尊嚴，擺出一副高高在上的姿態，對學生進行說教，結果造成了學生對教師的教育不認同，使得德育效能不能達到預期效果。因此，在新課程理念下對師生關系進行改革，是提升德育效能的有效手段。

一、打造學生心目中的榜樣形象

對于小學生來說，教師是他們接觸時間最長的人，甚至和他們的父母接觸時間都要持平了，因此教師對學生的影響也是極為深遠的。同時因為小學生具有非常強烈的向師性，老師在他們眼睛里就是神奇的人，是無所不能的人，總喜歡和老師多親近，總喜歡模仿老師的一言一行、一舉一動，“親其師，信其道”在小學生身上得到了明顯的體現。因此為了提高德育效能，教師必須注意自己的言行，為小學生樹立起一個良好的榜樣形象。例如在小學數學學科教學中，教師需要注意自己的書寫，一筆一畫、工工整整，注意各種符號、單位的標注，以此影響學生，培養學生認真求知的態度。在計算過程中要一絲不茍、步驟分明，同時還要進行驗算，以此影響學生，培養學生科學、嚴謹的求知態度。在與學生相處的過程中，需要注意自己的言行舉止，做到得體大方、進退有度，以此影響學生，讓學生能夠語言文明、行為規范。在課堂上注意遵守課堂時間，不遲到、不早退，培養學生良好的時間觀念等等。只要教師能夠在小學數學教學中嚴格要求自己，時刻警醒自己，就一定能夠為學生樹立起一個良好的、光輝的、可供學生學習的榜樣，促使德育效能的提升。

二、真心關愛學生，用愛感染學生

俗話說：“親其師，信其道。”當學生對教師產生了好感，對教師產生了信任感的情況下，學生就會對該教師所任教的學科產生足夠的興趣，對教師的教育言聽計從，這種情況下教師對學生進行道德教育，德育效能自然會非常理想。拉近教師和學生之間的距離，促使學生對教師產生足夠親近感的有效策略，就是愛。教師只有對學生付出足夠的愛，真心去關愛學生，用愛去感染學生，才能讓學生真切感受到源自于教師的愛，才能保證學生對教師的高度的認知感。例如在北師大版小學數學六年級上冊“分數混合運算”教學中，需要用到約分，需要用到加減乘除等多種運算方式，所以很多學生總是因為不細心或者對運算法則掌握不牢固而出錯。有一名平時在校表現不好的學生竟然主動來向我請教解題的方法，我很耐心地給他進行了講解，還主動關心他，問了一些他生活中、學習中的情況，告訴他有困難可以來找我。他感受到了我的愛，從那之后再上數學課的時候，表現竟然十分積極，在校的整體表現也有了明顯進步。可見，愛是提升德育效能的有效途徑。

三、構建和諧課堂，激發學生熱情

對于小學生來說，他們的年齡小、閱歷淺，對人生的認識不深入，對學習的重要性認識不足，因此想要保證小學生教育的更加高效，保證小學數學課堂教學中的德育效能的顯著提高，首先要保證小學生對小學數學學科產生足夠的興趣，因此小學數學教師應當注重在教學中采用多種教學方法，構建和諧課堂，激發小學生的學習熱情。例如在北師大版小學數學二年級下冊“加與減”的教學中，教師依據教材內容，組織學生分組開展廢電池回收活動，并組織學生把自己小組回收的舊電池的數量進行加法計算，以收集數量最多的小組為優勝者。這種活動不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生的環保意識，實現了德育效能的顯著提高。

總而言之，在小學數學教學中，教師應當及時更新教育教學理念，打破傳統的“師道尊嚴”的陳舊思想，讓“雅·慧”文化深入師生心中，不斷改善師生關系，打造更為和諧的、民主的師生關系，營造學生心目當中的良師益友的教師形象，保證學生對教師教育教學的高度認知，保證德育效能的持續提升。

參考文獻：

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