淺析高校就業指導課建設

摘 要：當今社會，大學生的就業問題被越來越多的媒體所關注，它已經成為全社會關注的焦點。高校也對這個方面的工作不斷進行強化，科學安排就業課程的課時，并不斷規范指導內容，這能夠使指導課程的效果最優化，提高大學生的就業率。

關鍵詞：就業指導課 高校 大學生

大學生的就業問題已然成為一個社會問題，如果處理不當，必然會對社會的發展與穩定、國家的建設和大學生自身帶來負面的影響。就業指導與高校的結合日益緊密，各個領域也對此予以了充分的關注。高校開設這個課程的目的就是為了對在校大學生的就業思維進行引導，特別是在就業形勢不好的情況下，能夠引導大學生在就業時端正態度，正確擇業。[1]

一、就業指導課的重要性

就業指導課程在高校人才培養工作和畢業生就業工作中是不可或缺的。開設就業指導課，無論是對高校，還是對大學生都有積極的影響。高校方面，有利于提高畢業生工作的效率，確保就業率的不斷提升，還能對他們的就業進行高效引導，同時也能對學生進行就業培訓，幫助學生掌握正確的面試技巧，提升學生的就業能力；學生方面，就業指導課有助于提高高校畢業生工作效率，幫助他們正確認識未來需要面對的就業形勢，在就業和擇業時保持積極的心態，不斷提升自我修養。[2]

二、目前就業指導課存在的問題

1.教學團隊缺乏相關專業知識的訓練

從教師構成的角度來看，承擔該課程的教師大多數是以兼職為主，忽視了專業系統的培訓。造成師資力量不足，就業指導教育的能力不夠，學生并不能從這些負責老師處得到行之有效的信息。而眾所周知，教師隊伍的素質直接決定了所培養出來的學生的素質，如果老師自身業務水平不高，很難培養出適合具體工作崗位的的學生。

2.就業指導課片面追求高就業率

當前的就業指導課更加看重如何“安置”大學生，一般缺乏科學的觀念指引，一味地看重就業率的上升，較少地關注到就業的質量。學生一般在畢業時急于就業，往往忽視了擇業的重要性。每一個學生的離校并不意味著就業指導的終止，在接下來的過程中也應當對他們繼續追蹤。不過，高校可能會因此而付出巨大的人力與財力。

3.就業指導課缺乏個性化，指導內容陳舊、形式單一

目前開設的就業指導課，形式內容相對單一、空泛，指導力及可操作性較差，效果并不理想。大多數就業指導課程內容主要是就業政策的解讀、就業信息的發布、求職面試技巧的培訓和就業手續的辦理、人際交往等，多為應景式的教育結構，缺乏對于學生心理、生理特點的考慮，也沒有較強的專業性，應對性較差。

就業指導課對象多為即將畢業的大學生，授課形式都是采取學生們集體去上課，采取大班或者以專業為單位的班級“你聽我講”的填鴨式授課模式，往往缺乏針對性的具體指導。

4.就業指導課體系不完備

大多數高校當前都將這門課程視為必須課程，不過在具體的操作中卻存在著實施不夠規范或者是體制漏洞等方面的問題。在理論構建和實踐落實方面尚沒有建立系統的、科學的體系，存在認識不夠、教學計劃安排脫節的情況。

三、建設就業指導課的途徑

1.保證數據信息的及時性和有效性

數據信息包括校外部分和校內部分。校外，要時刻關注市場上的動態與變化，及時了解國家的就業政策和方針，進行就業指導方面的調整；校內，結合學生的切實需求，充分考慮他們的個性化特色，在此基礎上展開指導，確保學生就業實力的不斷增強。

2.理論與實踐緊密結合

就課程特點來看，實踐性強是其最突出的特征。因此，教師就需要改變原有的教學方式，擺脫傳統模式的藩籬，結合學科特色進行方法的及時轉換。采用理論與案例相結合的方式，不斷創新，開展系列實踐活動，實行“四個一”就業指導，即：①至少撰寫一份職業生涯規劃書；②至少參加一次專業認知社會實踐活動；③至少制作一份精美的求職簡歷；④至少體驗一次求職模擬面試；

3.加強對專業師資力量的培養

就業指導工作實施起來是比較復雜的，它的完成需要有高質量、高水平的團隊來為其提供保障。首先要建立完善的培訓制度，及時了解我國就業市場的具體走向。其次，教師要不斷豐富自己的專業知識，提升技能技巧；最后，教學理念必須是科學的、并且要對其不斷規范，確保新形勢下教師指導能力的增強。

4.結合高校自身情況，自己編制教學指導書

通常來看，一般的指導書更加側重于理論引導，實踐性較弱，很難滿足學生的發展需求，使用起來不能做到得心應手。高校為了有效解決這個問題，可以邀請資歷較深的專家編訂教材，教師在此基礎上結合教學需求適當刪減，實踐指導就業的最終目的。

5.分階段教育

階段性與循序漸進是這個課程的一大特點，它由不同的板塊組成，因此，針對不同年級的學生可以實施差異化指導。

大一是學習的初始期，老師在對學生進行就業指導時應結合其未來的就業渠道與學生的個人理想，引導他們選擇方向。作為遞進階段的大學二年級，老師在這個階段要提升他們對于專業課的重視，打好基礎。作為提高階段的大學三年級，導師要引導學生充分考慮自己的就業傾向，學習一些選修課程，做好充分的就業心理準備。大四是上交學習結果，增強實踐的時期，老師要為學生講解一些職業選擇、面試方面的技巧。引導學生順利從學校學習過渡到工作崗位中。

高校就業指導課程建設能夠提升學生應對就業的實力，也能推動他們就業素養的不斷強化，這具有十分重要的意義。高校在實施就業指導時，要剔除落后觀念，改變傳統模式，提升專業化團隊素養，以正確的方式引導學生，確保其就業競爭力的提升。

參考文獻

[1]姜瑩.美國大學就業指導課的研究及啟示[D].上海：復旦大學，2010.

[2]溫雷雷.大數據視角下的高職院校就業工作創新研究[J].黑龍江高教研究，2016（2）：72-74.

作者簡介

楊宇航（1983-至今），男，漢族，遼寧沈陽人，機械電子工程專業，碩士學歷，職稱：講師。