淺談初中語文課堂教學中的情感教育

李一峰

摘 要：在現階段的初中語文課堂教學中，很多教師都轉變了傳統的教學方式，將情感教育慢慢的引入到初中的語文教學中來。因此，本文主要從初中語文教學中運用情感教育的重要意義和必要性出發，對當前我國初中語文教學中運用情感教學面臨的主要問題進行深入分析，在分析的過程中找到初中語文教學中提高情感教育的運用和實踐路徑.

關鍵詞：初中語文課堂 教學 情感教育

一直以來教育都是我國教師和家長最為看重的，因此很多教師都逐漸將情感教學引入到初中語文課堂中。但是現階段如何更好的利用情感教育來進行優化教學過程，進而搭建高效的語文課堂成為了現階段最值得注意的問題。

一、初中語文教學中運用的情感教育的重要意義和必要性

隨著新課標的不斷改革，現階段很多教師都開始注重學生的全面發展。因此，在教學的過程中教師就要端正教學態度，慢慢的將情感教育應用到現階段的初中語文教學中，利用情感教育慢慢的提升學生的思想高度，健全學生的人格，提高學生的道德修養，才可以全方面的進行促進學生的全面發展。

二、我國初中語文教學中運用情感教學面臨的主要問題

1.初中語文教師沒有對情感教育引起足夠的重視

一直到現在為止，很多教師還在使用傳統“灌輸式”的教學方法進行教育初中生，教師在講課的時候沒有考慮到學生接受知識的程度，只是自己一味的按照傳統的理念進行教學，在實際的教學過程中沒有真正的意識到情感教學的重要性[1]。認為學生只有將課本上的知識點學會就可以了，不需要使用情感教學進行吸引學生的注意力，認為情感教學就是在浪費時間，以至于我國的很多初中生都不能很好的進行初中語文學習。

2.教師的綜合素質偏低，情感教育難以高效開展

現階段，很多初中教師自身的綜合素質偏低，很多教師都沒有過分的注重情感教育。很多初中教師在教學的過程中都是對文章進行分段講解，將文章中每一段的重點知識列舉出來，然后針對這些知識點進行大量的練習[2]。在這種教學方式中，很多學生就會慢慢的對語文課堂失去興趣，導致很多學生的語文成績不理想。

3.缺少對情感教育的合理把握

在現階段的語文教學中，教師應當注重對情感教育的把握。但是現階段很多教師在講課的過程中對文章投入的感情比較少，很多學生都不能很好的體會教師的意思。即使現階段有一些教師在教學的過程中所投入的感情很豐富，但是很多教師投入的過多，就會被學生所不理解，無法起到很好的教學效果。因此，在現階段的初中語文教學中，教師就應當將合理的感情投入到語文教育中，慢慢的吸引學生的學習興趣。

三、初中語文教學中提高情感教育的運用和實踐路徑

1.提高初中語文教師的綜合素質，提升教師的情感素質

在現階段的初中語文課堂中法，首先要做到的就是要提高教師的綜合素質，才能讓教師正確的引導學生進行學習。在傳統的教學中很多教師都只是按照自己的方式進行教學，沒有在教學的過程中考慮到學生的學習態度[3]。這種情況就會導致很多學生出現厭學的現象。所以想要改變這種現象，就要從教師的基本教學態度和教學方式出發，轉變教師的教學方式，全面提升教師的綜合素質，在一定程度上提高教師的情感素質。教師只有對教學有了一定的情感，才能可以有效地把握好初中課堂中的情感教學。

2.正確面對教材內容，對內容進行合理的掌握，進而開展高效情感教學

某位名人說過一句話：感情比知識重要。所以，教師在教學的過程中首先要注重學生情感教育的培養。對于初中生來說，培養豐富的情感是非常重要的。初中生正處于青春期，對于一些新鮮事物都會有著屬于自己的看法，習慣用自己的情感去看待事件的發展[4]。教師在教學的過程中就可以從初中生的這個特點出發，進而正確的對學生進行情感教育，讓學生可以將知識與自己的情感相結合，慢慢的體會文章中的情感基礎。

例如：在進行學習8年級上冊《蘇州園林》一課時，首先為了吸引學生對蘇州園林的喜愛之情，首先要在講課之前利用多媒體為初中生放映一些蘇州園林的片段，然后找出一些攝影愛好者所拍下的蘇州園林中的圖片，讓初中生進行觀賞，使學生的思想在文字和圖片之間相互徘徊，慢慢的抓緊學生內心深處的感情。在學習之后，教師還可以問初中生一些相關的問題，讓初中生進行回答，教師可以提問：“同學們，在學完這一課之后，大家有什么深刻的感想啊[5]。”這樣就會有學生回答：“我國的古跡文化博大精深，是值得保護的古代遺跡，同時古跡代表著中華民族的興衰。我們需要在欣賞美景的同時更好的去保護文化遺產”。這種教學方式不僅可以提高學生學習的積極性，還可以慢慢的提高學生保護文化的態度。

3.創新教學情境，渲染課堂的教學氛圍

教師在教學的過程中，可以適當的利用語言進行渲染氣氛，逐漸的吸引學生的注意力。在開展教育之前，教師應當充分的掌握文章的動態情感，利用一些有趣的典故、設定一些引人入勝的教學情境來激發學生的學習興趣。例如：在學習《背影》一課的過程中，教師最開始不要直接講述課本上的知識點，而是讓學生敘述自己的父親，讓學生想象到自己的父親對自己的關愛，這樣學生就會慢慢地被這個氛圍感染。這時教師還可以利用多媒體為學生放映一首歌曲《父親》，慢慢的帶動學生的情緒，然后在適當的時機將主要的知識點引入到課堂中來，這樣學生自然而言的就會跟著教師的講課方式進行學習，慢慢的學習到文章中的知識點。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，在現階段的初中語文教學中很多教師都將注意力放在對于學生的教學中。初中生是我國未來發展的希望，我國社會的發展都需要學生進行推動的。因此在教學的過程中，教師就要轉變傳統的教學方式，逐漸的在教學過程中找到合理的教學方法，慢慢的將情感教育引進到初中的語文課堂中，全方面的提高初中生的學習效率。

參考文獻

[1]王素平.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].讀寫算：教師版.2016（16）.

[2]謝艷紅.在初中語文教學中實施情感教育的有效策略[J].課程教育研究.2017（29）.

[3]陳森茂.探析初中語文教學中情感教育的有效策略[J].學周刊.2017（19）.

[4]廖旭.新課改下初中語文教學中的情感教育策略研究[J].讀與寫.2017（10）.

[5]屈鑫慧.新課標理念下初中語文教學中的情感教育研究[J]遼寧：渤海大學.2017.