淺談中學生生物實驗能力的培養

蘭容

摘 要：生物是中學生課程體系中的重要組成部分，生物作為一門實驗性、操作性很強的一門學科，在對中學生進行教學的過程中，不僅要關注對課本知識能力的學習，更要注重學生對生物實驗能力的培養。在培養中學學生生物實驗能力的過程中，涉及到對學生觀察和思維等多項能力的培養。本文將主要圍繞著目前我國中學生在生物實驗過程中的能力培養展開分析討論。

關鍵詞：中學 生物實驗能力

一、加強對學生觀察能力的培養

1.觀察力的重要性

在實驗中引導學生對生物實驗操作過程，以及實驗過程和實驗產生的結果進行細致的觀察，在觀察的過程中，了解實驗的全部操作工程，掌握實驗過程中的各項注意問題，并對實驗的結果產生深刻的印象。因此，觀察在生物實驗的過程中是一項十分重要的環節。在觀察的基礎上獲得知識，發展能力，促進學生智力及思維的發展。中學生在學習生物實驗的過程中，培養中學生的實驗能力是提升中學生生物實驗能力的前提與基礎。

2.如何培養學生的觀察力

在培養中學生的觀察能力時，第一個環節是引起學生對生物實驗的觀察興趣。正如興趣是最好的老師，只有調動學生對生物實驗的積極性和主動性，才能夠是學生自發自愿的投入到生物實驗觀察的整個環節之中[1]。可以讓學生全過程的參與實驗操作，包括前期的實驗材料準備和實驗的操作環節以及實驗結果的記錄分析，來引起學生對實驗的期待。比如：在進行“藍藻和水綿細胞的比較”這一生物實驗時，教師可以帶領學生進行實驗材料的搜集準備工作，激起學生對試實驗過程的期待，教師在進行實驗裝片的過程中，充當合作者與指導者的角色，為學生營造輕松愉快的實驗氛圍，讓學生在積極的情緒中細致觀察實驗過程。第二環節，教師要教給學生觀察的方法，學生只有掌握正確的觀察方法，才能達到觀察的真正目的。教師要幫助學生在全面觀察實驗整個過程的基礎上，針對實驗過程表現出來的淺表現象，分析事物背后的本質現象。一般可以教給學生在觀察的過程中，利用從內地到外，從整體到局部，從小到大，對比觀察或者類比觀察等不同的方式進行，并教導學生在進行實驗觀察的過程中注重對實驗過程的記錄。最后要讓學生掌握把觀察現象與思維接合起來的的方法，觀察的最終目的是引導學生思考，培養學生在觀察的過程中獨立思考能力的發展，培養學生分析解決問題的能力發展。

二、加強對學生實驗操作能力的培養

1.實驗操作能力的重要性

問渠那得清如許，唯有源頭活水來。表達了在學習的過程中，進行實踐操作的重要性，只一味的進行書本知識的學習或者在實驗的過程中只強調學生的“觀察”能力的培養，而忽略學生在觀察的基礎上真正實踐操作能力的培養，這一做法不符合中學生實驗能力培養方式的[2]。只有通過學生的實際動手操作，才能夠真正獲得并掌握相關的知識。

2.怎樣進行實驗操作能力的培養

首先，在進行實驗之前，教師要給學生布置預習的任務，了解關于實驗的相關知識，清楚實驗過程中所涉及的基本環節，在心中形成一定的實驗框架，避免在真正的實驗過程中，出現手忙腳亂或者不自信的現象。教師在學生對實驗的流程已進行一定的掌握基礎上，在針對實驗過程中的重難點進行分析，消除學生實驗預習過程中產生的疑問。其次，在進行講解之后，教師要把學生處于實驗過程中的主體地位，教師在學生進行實驗操作的過程中，巡視學生操作，在學生遇到問題時，進行啟發誘導，幫助解決學生在實驗過程中的問題，在實驗操作過程中出現錯誤的地方，及時進行糾正。最后要求學生根據在實驗過程中的觀察以及數據的記錄，進行實驗結果的整理匯報工作。

三、加強對學生科學思維能力的培養

1.科學思維的重要性

學生只有掌握科學思維的方法，才能夠在實踐操作的過程中，真正發展生物實驗的能力，實驗的目的在于培養學生的創造能力與獨立思考的能力。

2.如何培養學生的科學思維

在進行科學思維能力培養的過程中，教師要鼓勵學生積極提出問題，敢于質疑，教師在這個教學環節中，教師為學生創造問題情境，讓學生發現問題并且提出問題，要給學生犯錯的機會，讓學生敢說、想說，把自己的想法與大家分享，并在實驗的過程中進行想法的驗證，這個過程是培養學生思維能力的重要過程。讓學生對實驗的實踐不僅僅是局限于課本規定的內容，例如：教師在進行“觀察植物細胞的紙幣分離和復原”的實驗過程中，教師可以向學生發問，一定要用洋蔥作為實驗材料嗎？用其他的材料進行觀察會怎么樣？用洋蔥進行觀察的好處在哪里？教師可以引出一系列的問題，讓學生在實踐動手的環節中對以上問題進行實驗解答，讓學生感受到思維與生物實驗的樂趣。不僅可以鞏固生物課本中所規定的內容，并且能夠推動學生獨立思考實驗能力的提高。

四、加強對學生創造能力的培養

1.創造能力培養的重要性

創造能力的培養使開發學生智力，促進學生發散性思維發展的重要保證，創造能力不僅可以促進學生生物實驗實踐能力的發展，更能夠幫助學生思維能力和學習能力的發展，幫助學生成為一個具有高素質的全面發展的人才[3]。

2.如何進行創造能力的培養

在進行創新能力培養的教學中，教師可以通過問題情境或者錯誤答案等方法，把時間與實驗過程留給學生，讓學生對立思考解決問題的方法，尋找問題原因。在帶著問題實踐操作的過程中，學生會分外留意每一個環節，出現的每一個問題都會進行積極的思考和提問。在思考與探索的過程中，促進學生創造性的發展，培養學生的創造能力。

結語

在生物學習的過程中，實驗操作是重要的組成部分，教師在進行教學的過程中，要把生物實驗能力的培養防在更加重要的位置。教師為學生更好的進行生物實驗，就要針對是要過程中所要運用到的相關能力進行培養，幫助學生順利實驗，提高中學生生物實驗的能力。

參考文獻

[1]初中生物實驗教學的幾點體會[J].王現林.教學儀器與實驗.2017（09）.

[2]淺談初中生物實驗教學中觀察能力的培養[J].班開菊.科學教育.2012（04）.

[3]初中生物實驗教學中如何培養學生的創新素質[J].溫潤輝.教學儀器與實驗.2016（07）.