如何提高學生的自我監(jiān)控能力

伍雅貞

摘 要：小學生的自我監(jiān)控能力直接影響到他們的學習狀態(tài)，影響著他們的健康成長。小學生處于學習的起步階段，如果我們在小學階段逐步培養(yǎng)孩子的這種能力，能幫助他們逐漸懂得對做事有自己的計劃和做法。作為班主任，我們要樹立正確的觀念，有目的、有計劃、有恒心地培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，讓他們更幸福，更優(yōu)秀。

關鍵詞：自我監(jiān)控能力 小學生 民主開放 交往 溝通

高爾基說過：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”小學生的自我監(jiān)控能力直接影響到他們的學習狀態(tài)，影響著他們的健康成長。小學生處于學習的起步階段，如果我們在小學階段逐步培養(yǎng)孩子的這種能力，能幫助他們逐漸擺脫對身邊的人和周圍環(huán)境、事物的依賴，形成自己的個性，懂得做事有自己的計劃和做法。作為班主任，我們要樹立正確的觀念，在教學中有目的、有計劃、有恒心地培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，讓他們更幸福，更優(yōu)秀。

一、營造民主開放的課堂氛圍，讓學生學會自我監(jiān)控

和諧良好的課堂氛圍能使學生處于興奮樂學的狀態(tài)，是學生學習的最佳時機。教師要創(chuàng)設機會，使學生通過不斷的實踐和鍛煉而逐步懂得自我監(jiān)控。如果學生始終處于一種被動的狀態(tài)，學習過程由教師牽著走，課堂氛圍沉悶，那么學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)也就無從談起。教師帶著微笑，帶著期待和激勵走進教室，創(chuàng)造和諧、快樂、融洽的課堂氣氛，有助于激發(fā)學生的學習動力，使學生不由自主地進入自我要學的狀態(tài)。常常去聽課學習，總覺得教師教態(tài)和藹，教法民主開放的課，學生學習的積極性特高，課堂教學效果顯而易見。學生民主自由地提出問題，自由地交流討論，解決問題。他們的自我監(jiān)控能力令人稱贊。[1]

教師的教學風格在很大程度上影響著學生的學習態(tài)度，影響著學生自我監(jiān)控能力的發(fā)展。在民主開放的課堂中，學生能自由探索，自我調整，實現(xiàn)自我監(jiān)控能力的提高。[2]

二、指導學生交往，尊重他人，理解他人

由于學生成長的環(huán)境不同，學生個性各異，作為班主任，要善于指導學生與人交往，既要懂得尊重他人，理解他人，又要懂得分辨是非，擇善而學。有的學生性格粗暴，經(jīng)常無故罵人打人，受到其他學生的責備、疏遠，不愿跟他一起玩；有的學生學習認真，熱愛集體，樂于助人，同學喜歡靠近他，跟他一起玩。學生和老師都會看到這種情形。此時，班主任要適時指導學生從中分辨出誰好誰壞，誰對，誰錯，該這樣做，不該那樣做。那些品德好、好學上進的學生自然成為大家學習的榜樣。班主任教育學生學習好的榜樣，同時還要樂于幫助有壞習慣的同學改正缺點，尊重、理解自己的同伴，共同進步。

曾任教的一個五年級的班中，有一位女生是從外國回來插班就讀的。她的年齡比班中其他學生大了一年多，也可能是因為跟隨父母在國外生活、讀書幾年的緣故，她的個性比班中同學要成熟得多。她懂禮貌、樂于助人。在班中。她不僅是老師的好幫手，也是同學們的好姐姐，尤其是在英語方面，在學校小有名氣。正因為有了她的帶動，整個班的學生學習積極性高，合作交流，樂于溝通，一些后進生也轉變較快。班主任善于因材施教，善于指導，學生的自我監(jiān)控能力得到發(fā)展。

三、教會自我提示，提高自我監(jiān)控能力

由于學生年齡小，心理承受能力不強的特點，班主任要注意加強指導，幫助學生學會自我監(jiān)控。小學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)需不斷給予提示，才能促使他們堅持下去。如果教師經(jīng)常在耳邊提醒他們“請講禮貌”、“請守秩序”、“請多動腦筋”……這樣不僅花費精力，而且時間長了也會令學生產生厭煩的情緒。教師可以嘗試改變方式，指導學生利用座右銘的方式，寫些符合自己的提示語，如“世上無難事，只怕有心人”、“我有禮貌”、“我守秩序”、“我真聰明”等等，貼在自己的桌角上，或貼在自己的房間里，時時告誡自己。

提示語要符合每個學生的特點。教過這樣一位男生，能說會道，相當聰明。可是自小被家中老人寵壞，做事怕麻煩，常常拖欠作業(yè)，還自找理由。經(jīng)指導，他在桌角貼了個“我最棒”的大拇指。起初效果不大好，慢慢有了改變，堅持了近半個學期，他終于改變了壞習慣。

四、與家長溝通，讓家長做出榜樣

孩子的成長離不開教師的指導，更離不開家長的言傳身教，家庭環(huán)境很重要。班主任要與家長密切溝通，緊密合作，讓家長做出自我控制的好榜樣。爸爸媽媽在自我控制方面的表現(xiàn)，孩子也會受到影響。家長在家中注意言行文明，出門禮讓、守秩序，與他人相處要寬宏大度，不要斤斤計較。特別是對老人和小孩要禮讓，樂于幫助。遇到不開心的事情時，要學會自我調節(jié)，如做深呼吸或聽聽音樂，懂得自我安慰“困難難免遇到，辦法總會有的”。家長的言行會成為孩子的榜樣，讓孩子學會控制自己的情緒。

班主任要與家長密切聯(lián)系，共同配合，多與孩子溝通、交流。告訴家長，孩子的成長不但需要物質，更需要有精神、情感的支持。經(jīng)常與孩子溝通，才能了解孩子，走進他的心里，及時發(fā)現(xiàn)孩子道德品質方面是否發(fā)生了偏差，感受孩子的傷心與快樂，及時給予指導。只有與孩子經(jīng)常溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福，養(yǎng)成良好的習慣。這也是家長和老師所共同期盼的。

自我控制能力是孩子以后順利學習和生活的必要素質。現(xiàn)在是小學階段，將來他們還要讀中學、大學、走進社會。為了孩子的將來，班主任要樹立正確的觀念，有目的、有計劃、有恒心地培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，讓他們更幸福，更優(yōu)秀。

參考文獻

[1]馬彥平.試論孩子自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J]好家長2014.52.

[2]沈娟張麗.如何培養(yǎng)兒童的自我控制能力[J]教育導刊2005.12.