小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養探討

石依靈

摘 要：在新課程改革背景下，小學語文教學中對閱讀教學給予高度的重視，并加強對閱讀教學的研究與優化，希望從中找到更好的教學方法，以此來提升學生的閱讀能力，從而促進學生語文素養的提升。基于此本文首先對小學語文閱讀教學的要點展開分析，然后結合筆者的個人教學檢驗，對培養學生閱讀能力的策略展開探討。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 閱讀能力 培養策略

對小學階段的學生來講，正處于學習的初級階段，在此階段中學生對語文知識的積累相對較為薄弱，而促進和增加學生語文知識積累最為有效的方式便是加強閱讀。因此在小學語文教學中加強閱讀教學，加強對學生閱讀能力培養具有十分重要的意義。

一、小學語文閱讀教學要點分析

雖然當前我國大多數小學語文教學教學工作者都意識到閱讀教學的重要性，并在實際教學中積極開展這方面的教學工作。但是從當前我國在這方面教學的實際情況來看，其所取得的教學效果卻十分有限，究其原因，筆者認為關鍵沒有把握住其中的教學要點。

（一）采用科學的閱讀教學方法

有效的教學方法是提升閱讀教學效果的重要基礎，為此在閱讀教學方法上應當做出改進與創新，采取一些更為有效的教學方式。（1）可以通過創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣，增強學生對閱讀內容的感悟。如：學生在閱讀《凡卡》這篇文章的時候，可以為學生配上較為傷感的背景音樂，這樣當學生讀到凡卡多次要求爺爺帶他回鄉下時，能夠與文章中的情感產生共鳴，達到增加學生感悟和閱讀興趣的目的[1]；（2）也可以采用問題引導學生閱讀，讓學生在閱讀中探尋答案。教師在課前找出閱讀文章中一些較容易引起學生閱讀興趣的問題，然后在閱讀教學之前提出這些問題，勾起學生閱讀文章的欲望，從而達到閱讀教學的目的；（3）也可以與寫作教學相結合。在閱讀一些注重景物描寫的文章時，可以讓學生在閱讀中勾畫出認為描寫優美的地方，并讓學生學習這種描寫方法，自己嘗試著進行模仿和運用，通過寫作來激發學生的閱讀興趣[2]。

（二）堅持“以生為本”的基本原則

在小學語文閱讀教學中應當注重以學生作為教學主體，讓學生的閱讀興趣和閱讀積極性得到提升，能夠在閱讀教學課程中積極主動的進行閱讀學習。而要想在教學中有效實現這一點，與教師的教學理念和教學方法有著很大的關系，如在傳統的閱讀教學中，教師更加注重的是自身對文章內容的分析，讓所有學生都能夠理解文章中講解的深層次含義。在這樣的教學方式下，看似讓學生加深對閱讀文章的理解，但是在很大程度上限制了學生的思維，也降低了語文閱讀教學的趣味性，并不利于對學生語文閱讀能力的提升。由此可見傳統教學的弊端，在閱讀教學中應當注重將學生的主體性地位展現出來。

（三）正確引導學生課外閱讀

閱讀教學工作開展不能夠僅僅局限與課堂之上，關鍵還需要學生積極加強課外閱讀，這對擴展學生語文知識面，提升學生語文知識學習興趣有著較大的幫助。如：在課堂教學中學習完一篇課外之后，可以為學生推薦一些與課文題材類似的文章，讓學生在課后尋找這些文章進行閱讀。通過這種方式既能夠加深學生對課堂教學中文章的理解，又能夠讓學生的知識量得到擴展，讓學生在語文知識學習中展現出更強的自

信心[3]。

二、培養學生閱讀能力的策略

在小學階段開展閱讀教學的直接目的便在于培養學生的閱讀能力，然后以此來培養和提升學生的語文素養。筆者在實際教學中發現，培養和提升學生的閱讀能力，關鍵在于讓學生養成良好的閱讀習慣，同時對閱讀產生較高的興趣，因此在閱讀教學中應當強化這兩方面的教學工作。

（一）培養學生良好的閱讀習慣

學生閱讀習慣的好壞，直接影響到學生閱讀的有效性，影響到學生對相關文章的理解，同時也是學生閱讀能力高低的一種體現。因此，在開展閱讀教學的過程中，應當著重加強學生這方面習慣的培養。（1）讓學生學會理解性閱讀，在閱讀的過程中不斷去發現問題，然后從文章中找尋問題的答案，在這樣一個問答的過程中增強對文章的理解。為養成學生這方面的習慣，在教學中教師可以多采用前文提到的問題引導教學方式，逐漸引導學生自行去發現文章中的一些問題，并對這些問題進行解答，從而讓學生的閱讀理解能力增強。（2）讓學生學會正確的閱讀方法。閱讀同樣講求一定的方法，在教學中應當引導學生嘗試不同的閱讀方法，讓學生能夠在閱讀中掌握這些方法。如：對略讀和精讀的應用，在面對一些簡單的描述性內容時，可以采用略讀的方式；而在面對一些精美的語句時，可以采用精讀的方式，以便能夠更好的學習，提升自身的語文素養[4]。（3）靜心閱讀。在閱讀時需要保持心情平靜，這樣才能夠更好的提升閱讀效率，因此在閱讀教學中還需要教育學生對心態和情緒的調節。

（二）培養和提升學生閱讀興趣

閱讀興趣是培養和提升學生閱讀能力的關鍵。只有當學生對閱讀產生濃厚的興趣之后，才會積極參與到閱讀之中，從而在閱讀能力上得到提升。而為了順利達到這一目的，在閱讀教學中教師首先需要從教學理念、教學方法改變上入手，積極探尋學生的興趣愛好點，然后以此來設計閱讀教學方式。同時還可以在教學中適當的引入一些閱讀教學活動，改善班級整體閱讀氛圍，讓學生能夠逐漸對閱讀產生興趣。

三、結語

綜上所述，針對學生閱讀能力的培養，是一個較為漫長的過程，需要在閱讀教學中從各個方面來加強優化和改進，才能夠讓學生在學習中逐漸熱愛上閱讀，并養成良好的閱讀習慣，最終實現對學生語文綜合素養的提升。

參考文獻：

[1] 曾燕虹.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略[J].教育教學論壇，2018（26）：266-267.

[2] 張雪麗.小學語文課程閱讀教學與學生閱讀能力培養的研究[J].學周刊，2018（15）：123-124.

[3] 方勝.小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的分析[J].科教文匯（中旬刊），2013（12）：170+172.

[4] 劉玉榮.淺談如何在小學語文閱讀教學中培養學生的閱讀能力[J].學周刊，2011（02）：25.