淺談如何激發小學生的學習數學興趣

四郎曲西

摘 要：隨著當前素質教育更進一步的深入開展，要想在小學數學教學當中能夠真正的做到讓小學生們能自主的學好數學課堂知識，以激勵小學生們的強烈學好數學濃厚興趣，這一任務從此變得更加重要了。小學數學教學的一個重要環節就是如何激發起小學生們濃厚學習興趣，從教育心理學的角度上來講，如果能把握住小學生們的一些心理差異特征，會對日常教學工作起著很大的學習推動性作用。濃厚的學習興趣就是其中的一個重要方面，興趣不僅能激發大腦組織活動，更加的有利在學習中使學生發現新事物的線索，并且能夠進一步探索、創造；興趣它還是學生們在學習過程中的有效催化劑，只有小學生對課堂學習有了一定的濃厚興趣，學習材料對學生的反映才能夠更加清晰，小學生的思維活動才能是更加積極有效的，學習的效果才能是事半功倍的。

關鍵詞：小學生 數學 學習興趣

在日常小學數學課堂教學過程中，其中培養小學生們的學習數學的興趣途徑是多渠道的，除了和諧與融洽的師生關系外，更重要的就是能夠選擇適合當前小學生的課堂教學方法，做為一名小學數學教師應當盡最大努力使學生熱愛學習數學，才能夠對課堂學習數學有興趣，只有有了學習興趣，才能更好的學習數學。因為興趣是學習成功的動力，是獲得課堂知識的起點，是求知可望的基礎所在。

一、采用豐富多彩的課前導入方式，以此來激發小學生們課堂學習數學的濃厚興趣

豐富多彩的課前導入，不僅能夠激發起小學生們的學習數學濃厚興趣，且能迅速集中課堂注意力，更能明了本節課學習的目的，更能產生對本節課直接學習動機，使學生的情感能夠迅速的轉入本節課教學目標所需要的情境當中去。一流教師一定會讓課前導入像磁鐵一般牢牢地吸引著每一位學生，使學生獲得深刻的感知。一節課的質量好與壞，課前導入是關鍵。正確的課前導入，不僅僅能扣住小學生的心弦，更能產生“未成曲調先有情”的奇效，而且還能促進小學生知識、能力、情感態度等價值觀的有效發展，以產生“潤物細無聲”的美妙效果。精心設計好課前的導語，激發學生學習興趣，是成功的良好的開端。為了能夠從一開始就能夠激發小學生的學習興趣，積極引導小學生主動參與本節課堂知識學習，本人根據課堂教學實際情況以及所講授的知識內容，不斷設計變換出豐富多彩的課前導語，如懸念、啟迪等方式導語，使小學生在本節課一開始就產生強烈的好奇心，從而激起小學生參與本節課學習的濃厚興趣。

二、加強課堂直觀教學，以培養小學生們學習數學的濃厚興趣

在小學數學日常教學當中，老師只是從提高課堂語言表達的能力與、語言直觀上這兩個方面上努力還是遠不夠的，要想從根本上解決數學的抽象性、形象性，一定要充分的利用好直觀的教學措施，直觀教學方式具有看的見、摸得到的優勢，直觀的教學方式有時候更加能夠說明問題所在并且還能幫助學生快速解決問題，更能夠給學生們留下深刻影響，使小學生能夠從學習當中獲得無比的樂趣。本人在思考怎樣才能在講授課堂知識的過程當中做到既生動又形象呢？是我們數學一線教師在教學實踐當中需要時刻思索的問題。

在小學數學日常教學中，應用多媒體等教學工具，能增加教學容量，巧設問題實際情景，并且重新組織好教學結構，以此來提高小學生們的數學素養與解題應用能力。

1、巧妙計設問題情景，積極思考問題，以激起課堂高潮

教師只有根據本節課堂教學的內容來設置一些懸念，以便能夠激發起小學生要求解達疑惑的心理需求。如：本人講授圓錐體的體積一課時。首先，把圓柱體的鉛筆削成圓錐體，我提問學生：體積變大還是變小，圓錐體的體積與圓柱的體積有關聯嗎？如果有關聯，又是什么樣的關聯的呢？然后我將學生們劃分成六個小組，給每個小組準備好的實驗用的材料：如，圓柱、圓錐、細沙…。我要學生們把圓錐體里面裝滿細沙在向圓柱體里面倒，一直到裝滿結束。然后我問學生們：大家發現什么問題了嗎？學生們一邊操作著、一邊思考著、還有三五同學一起討論著課堂氣氛甚濃，最后得到結論是，用圓錐體裝細滿沙在向圓柱體里面倒，往返3次才能剛好裝滿，這就說明了圓錐體的體積是圓柱體體積的。這時我展示一組圓錐體、圓柱體，讓學生們觀看我的操作，我操作的結果就是：用圓錐體裝滿細沙向圓柱體面里倒，倒了4次才能正好裝滿。這時學生都瞪大了眼睛，有一些學生說老師操作的不夠標準，于是我讓一個學生當眾演示還是和原來同樣的結果。這樣的問題設計，正是通過讓學生產生懷疑以此來促使學生思考的，以激發學生的濃厚學習興趣。

2、考慮好小學生的學習規律，以培養師生感情

一節課的時間如果總是老師一味的來講，思維肯定回很疲倦的。自從有了多媒體這樣的設備以來，不僅能吸引學生們的課上注意力，還能讓每一課的有一些適當時間來讓學生們思考、討論，這是既能讓小學生積極參與課堂教學，又能讓學生們集中了注意力，來培養小學生的濃厚學習興趣。

三、積極開展小數學課外活動，以促進學生們課外的學習

激發起小學生們學習數學興趣，課堂是教學的主陣地，這個是不容質疑。但是，我們還發現了，知識更來源于生活，其實，很多數學規律的發現，都是在各種的數學實踐活動中發現的。小學數學課外活動的形式是多樣化的，能積極開展數學課外活動，不僅僅是讓學生們有展示自身知識能力的舞臺，更是在活動中展現學生的個人才能和團隊合作精神。讓本來就抽象無味的數學知識能夠和現實生活聯系起來，更加能夠體現出數學的實用性和趣味性。

總之，小學數學教學應當在教師的正確指導下，激發小學生積極主動的學習興趣，教師還應當根據學生心理特點，并且有意創造出良好的課堂學習氣氛，讓學生們熱愛學習，并對所教的課堂知識產生濃厚的興趣。因此，教師一定要教會學生正確的學習方式，并堅持對學生們所教知識學習方法進行指引與訓練，使學生們能夠正確運用好學習方法，并順利掌握所學知識，體會屬于自己的成功喜悅，來提高學習小學數學的濃厚興趣。

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