基于創新角度的小學體育教學方法探究

張磊　張蕾

摘 要：近年來，在我國素質教育的不斷發展中，小學體育已經擺脫了邊緣化的地位，開始得到了我國教育的重視。與此同時，我國教育還強調要發揮創新在體育課堂的積極作用，靈活利用多種教學理念實現小學體育教學課堂的發展。筆者認為，創新是時代進步的靈活，更是構建高效體育教學課堂的基礎。小學體育教師必須抓住教育變革的新機遇，在創新角度下積極開展體育教學活動，這樣才能夠發揮體育課程對學生的培養作用，實現體育教學的創新發展。筆者也將為此提出以下建議，供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：創新角度 小學體育 教學方法

在我國素質教育的發展中，新課標已經不僅僅要求學生必須掌握完備的學科知識，更要求學生能夠有正確的體育運動健康觀念和體育運動健康習慣，所以體育課的重要性也逐漸得到認識。但是由于我國體育課處于邊緣化地段多年，雖然現階段已經有所變革但仍然還存在一些問題，所以教師要通過創新思路來解決問題，這樣才能夠實現小學體育教學課堂的創新發展。筆者認為，教師可以從以下幾個方面入手：

一、開展區域式教學，針對學生喜好開展教學

在過去的小學體育教學課堂中，學生參與體育學習沒有自主性，完全依靠教師的選擇。而教師在開展教學時一般也是簡單的一些熱身運動、慢跑活動，要么就讓學生進行自由活動要么就讓學生進行跑步活動或者是做操。學生對體育課的認知也停留在這個階段，更別提提高學生參與體育學習的興趣了，體育課的積極作用也無法得到發揮。針對這種現象，教師在開展教學創新變革時要開展區域式教學，既解決過去存在的教學問題，也在尊重學生主體地位的同時深化學生對于體育課程的認知。

這里所談到的“區域式教學”是指，教師要針對男女性別差異、運動器材差異等進行合理的區域劃分。為學生們提供不同的體育運動場所，讓學生有機會嘗試和認識豐富的體育活動。筆者在實踐中會分為以下四個區域：“籃球場”、“排球場”、“跳繩場”和“田徑場”。針對不同的場地，學生們進行活動的選擇，并且為學生提供相應的器材。教師通過輪番走教的方式讓不同場地的學生明白活動的重點和技巧。當然，為了確保每一個學生都能夠學習都以下四個知識。所以教師是要求學生按照興趣排行度進行區域選擇，可以把最不喜歡的放到最后，但一定要選擇，這樣才能夠讓學生在滿足自我的同時掌握體育運動知識。

二、利用多媒體教學，深化體育理論知識與技巧教學

信息技術是教師開展體育教學活動的一大重要工具，體育教學并不僅僅局限于室外的活動教學也包括室內的理論教學。而一切體育技巧和體育運動的展示等通過教師的反復示范也很難讓學生看清，反而加大了教學的難度。所以教師可以利用多媒體開展課程教學，通過視頻的回放、暫停、播放等，讓學生切實的掌握體育理論技巧與知識。

如在學習“三級跳”體育運動時，在空中手臂的擺放方式、起跑的姿勢要求等教師通過演示無法達到教訓目的。教師就可以利用視頻來對學生進行講解，將視頻調速讓學生進行觀看和對比學習，從而確保學生掌握有關的體育知識。

三、實施游戲教學，構建趣味體育課堂激發學生參與度

游戲教學是結合小學生學習性格需要以及體育課程教學特點的一大教學創新，開展游戲教學法不僅能夠發揮學生的主體地位，讓每一個學生都參與到課程學習中來也可以激發學生的參與體育課程的積極性，讓體育課堂換發新色彩。當然，教師在應用游戲教學法與體育教學課堂時，必須確保安全性和體育活動的關聯性以及從學生出發。游戲要趣味也要符合學生需要，這樣才能夠構建趣味的體育教學課堂。

如教師要想培養學生的速度意識和反應能力以及快速跑能力，教師就可以組織學生玩當下時興的“老狼老狼幾點了”、“貼煎餅”等游戲，讓學生在歡聲笑語中達到體育鍛煉的目的。

四、應用小組合作教學，培養學生體育意識與精神

體育活動中很多都是需要學生們之間進行相互配合的，這也是體育競技的精神和合作的精神。所以教師要積極采用小組合作教學法與體育教學課堂，創新傳統教學模式，讓學生能夠相互配合和相互學習，在組內合作、組外競爭下體會體育文化魅力，培養學生的各種體育精神。

如教師可以開展“接力賽”活動，這不僅需要學生們之間的相互配合也需要制定戰術。再如籃球比賽，也需要學生們之間的組內合作，這都能夠達到教學的目的，能夠構建創新的高效體育教學課堂。

五、結束語

總而言之，這里所談到的體育課堂思維創新是指教師必須能夠利用合適的方法來突破舊的教學模式，讓體育課堂活過來呈現新的色彩，更好地吸引學生和培養學生。體育教師必須找到合適的教學方法結合教學內容相匹配，讓體育教學課堂更豐富、體育教學效率更提高。

參考文獻：

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