邊疆少數民族地區職業院校實驗實訓室建設與管理的探究

邵興周

摘 要：實驗實訓室是職業院校學生從事實驗、實踐的教學的重要場所，實驗實訓室建設和管理水平高低，直接影響學校專業課程教學的質量。加強實驗實訓室的建設與管理工作，為學生實驗實習提供良好的教學環境，是提高學生專業實踐技能和創新精神的重要手段。針對德宏邊疆少數民族地區職業院校的實際情況，就德宏邊疆少數民族地區職業院校實驗實訓室建設與管理談談個人的認識與思考。

關鍵詞：學校 實驗實訓室 建設 管理

職業教育是國家教育系統的重要組成部分，擔負著培養知識型和技能型人才的重要任務，是促進經濟社會發展的重要基礎。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》規劃中指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。要求要把提高教育教學質量作為重點，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。德宏作為云南邊疆少數民族自治州，屬經濟欠發達地區，要推進產業發展，必須加快自身人才的培養。本人就多年從事職業教學角度和對德宏州職業院校實驗實訓室建設情況的調查，談談對邊疆少數民族地區職業院校實驗實訓室建設和管理的思考。

一、加強邊疆民族地區職業院校實驗實訓室建設與管理的意義

實驗實訓室是職業學校實施技能人才培養、實踐教學、專業技能訓練和培養應用型、技術型人才的主要場所，是培養和提高學生實踐能力、動手能力、創新能力和科研水平的主要陣地；是學生理論和實踐相結合的第一通道，學習操作技術鍛煉動手能力的初級戰場。因此職業院校實驗室實訓室建設與管理水平的高低、工作的好壞，直接關系到人才培養的質量問題。只有不斷加強實驗實訓室建設、改革實驗實訓室管理體系、優化隊伍結構、提高管理水平、發揮實驗實訓室基本功能，才能培養出符合社會市場需求的應用型和創新型人才。

二、邊疆少數民族地區職業院校實驗實訓室建設和管理現狀分析

1.資金投入不足，實訓基地建設和運行困難

職業院校類院校實驗實訓室建設普遍存在設備價格高、建設經費投入大、日常運行成本較高等問題。近年來雖然從國家層面加大了職業院校實訓基地建設的力度，實驗實訓條件有所改善。但由于邊疆職業院校基礎條件薄弱，產業支撐不足，產教融合難度大，加之中央投入資金有限，而地方政府因財力困難，難于投入更多的經費支持職業院校實訓室建設，嚴重制約了職業教育實驗實訓室的建設。多年來，由于政府地方政府自身財力有限，對職業教育的投入基本上只夠維持教職工的基本工資和日常辦公費用，對學校實驗、實訓設備的經費投入嚴重不足。邊疆少數民族地區，經濟發展相對落后，職業類院校收費標準低，學生欠費多，所收費用僅能維持學校現有設施維護和正常運轉，沒有更多的資金投入實驗實訓室建設，致使實訓設備陳舊，實訓手段落后，運行和維護成本高，無法適應產業和科學技術發展的要求，不能滿足現有專業的實踐教學，難于激發學生的學習興趣，無法達到滿意的實驗效果。

2.實訓場地不足，難于保障所有專業實訓的要求

《國務院關于大力發展職業教育的決定》實施以來，各地、各部門加強了對職業教育工作的領導和支持，以市場為導向，以就業為宗旨的職業教育觀逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，辦學水平得到較大的提升，服務經濟社會的能力明顯增強。德宏作為邊疆少數民族地區，職業教育的發展相對發達地區起步較晚，改革力度滯后，加之受地方財力的限制，在較短時間改變長期存在基礎薄弱的現狀有較大的難度。因此，職業院校普遍存在實驗實訓場地和設備的不足，一個實驗室多個專業共用，甚至出現多名專業教師爭實驗室的現象，難于保障所有專業的實驗實訓要求，實驗實訓開出率不足，制約學生專業技能的提升。

3.專業教師匱乏，難于保證學生技能的提升

近年來國家加大了職業學校的改革力度，通過撤、并等方式整合了辦學資源，辦學能力雖然得到一定的提升，同時，隨著產業的不斷發展，學生就業率不斷提高，廣大家長對職業教育的認識不斷提高，學校招生人規模不斷擴大。但辦學規模的擴大也給學校的教育教學工作帶來困難。一方面職業學校專業教師的增加趕不上學生的增加，師生比遠低于國家規定的1：20。另一方面，在撤并和的過程普遍存在基礎課教師多，專業教師少，因年齡、專業等因素教師轉型難度大，盡管德宏州委州政府出臺許多優惠政策支持職業院校選優方式招聘應屆高校畢業生，但區位優勢不明顯和優惠政策少，教師招聘吸引力不大，許多專業性較強和高學歷的應屆本科生不愿到邊疆從事職業教育，專業教師引進困難，使學校基礎課教師和專業課教師比例失衡，專業教師的不足難于滿足學生專業技能的提升，嚴重影響了教學質量。

三、加強邊疆少數民族地區職業院校實驗室建設與管理的思路和對策

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，實驗室管理人員兼負責實驗的準備、實驗指導、設備儀器的維修和日常管理等工作，其業務能力的大小、技術水平的高低、工作態度的好壞、管理能力等對學生專業技能的提升將產生重要作用。要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一是改善教師隊伍結構，人事部門在招聘政策上給予一定傾斜，允許學校從本科職業院校中引進具備扎實專業理論和實踐經驗的教師隊伍。二是要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經費投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員到企業實踐鍛煉，參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。三是提高實驗室管理人員的待遇和地位，充分調動實驗室管理人員的主動性和積極性，積極鼓勵專業課教師參與實驗室的建設和管理，有條件的每個實驗室配2—3名教師參與管理，確保實驗室高效運轉，發揮最大的效率。四是采取積極的優惠政策，吸納企業名師、實踐經驗豐富的退休教師參與實驗實訓工作，借助外聘教師精湛的技術和豐富的實踐經驗提高實驗實訓的效果。

總之，加強邊疆少數民族地區職業院校實驗實訓室建設與管理，是職業教育區別于普通教育的最大特點，也是職業教育的核心部分，實驗室建設與管理的好壞關系著職業學校的可持續發展。要提高邊疆少數民族地區勞動者素質和專業技能，改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，只有遵循技能人才的培養規律，不斷地進行研究和探索，才能建設科學規范的實驗實訓室，更好地為職業教育服務。