招考改革引領教育新變革

邸玉林

教育的目的并非將生而不同的人雕琢成同一類人，教育的魅力在于接納與包容，幫助學生們釋放與生俱來的力量，成為各個領域的人才。隨著各地考試招生制度的深化改革，教育新變革席卷而來。當下，在教育中深挖學生潛能，定立專屬自我特質的成長方向的招生考試改革理念，成為成就學生們多元化、全面化發展的助力東風。

十九大以來，深化考試招生制度改革取得了一定的進展與突破。31個省（區、市）均已形成改革實施方案，其中《關于深化考試招生制度改革的實施意見》指出：“深化考試招生制度改革，要堅持立德樹人，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人。”它要求廣大教師能夠在各學科課堂教學中，將發展學生的創新能力、適應社會發展能力、自主發展能力、科學精神、文化素養等終身學習能力作為教學目標，不斷提升專業素養，致力做教育和社會有效銜接的接軌人。《意見》中，高等考試的分值計算及錄取方式都有了明顯的變化，考試科目的設置和招生的批次成為重點改革項目，就是為了將一考定終身的弊端予以解決，進而推進素質教育。

一、立德樹人，變在細微

在以往的招生中，高校更看重的是分數，卻忽略了學生的基本素質，從而有了“死讀書”的現象，忽視了教育的本質。教育，應為“教書育人”，“育人”是教育中不可或缺的一部分，學校的根本任務應該是育人。育人的要求就是在教育的過程中，引導學生不斷追求真善美的過程。當今的社會浮躁功利，跟人們內心缺少真善美有著千絲萬縷的聯系。所以在教育過程中要立足學生真實情況，發展特色課程，實現學生多元化、個性化發展。因此，辦學的理念要從應試教育轉變為素質教育。其實，做人的基礎打好了，分數自然會上來。

1.素質教育是面向全體學生的教育

素質教育中，重點強調的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，不管是先進生還是后進生，抑或是中等生，老師在學生遇到問題時都要認真耐心的進行教育。

2.素質教育是為了促使學生全方面的發展

推進素質教育就是為了通過德育、智育、體育、美育等方面的相互結合，從而實現學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展。

3.素質教育是為了促進學生的個性發展

在重視人的全面發展外，還應當促進學生的個性發展。每個學生不一樣，我們要做到一把鑰匙開一把鎖，因材施教。

4.素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力

一個民族進步的靈魂是創新能力；一個國家興旺發達的動力是創新能力。而素質教育的關鍵就是培養具有創新精神能力的新興人才。

素質教育的進一步推行，使得教育返璞歸真。

二、制度變革，選拔變革

由政策導向的一系類考試招生制度改革如雨后春筍般蓄勢待發。《山西省深化考試招生制度綜合改革實施方案》的推行，對怎樣去考量評價人才的標準，如何制定多元化評價選拔標準等人性化、人文化、合理化的招考策略成為教育招考制度變革的重點。主要包括了招生計劃分配方式的改進、中小學招生辦法破解擇校難的完善、考試形式和內容的改革、招生錄取機制的改革、監督管理機制的改革、推進高考綜合改革等六方面。其中“加快推進高職院校分類考試，改革招生錄取機制，減少和規范考試加分，完善和規范自主招生，完善高校招生選拔機制，改進錄取方式，拓寬社會成員終身學習通道。”成為指點學生實現夢想之路的“金手指”。

山西省在切實貫徹招考制度改革的政策中，順應變革，打破了一考定終身的現象，基本上解決了“擇校難”的現狀，讓招考不再成為學生家長們“頭疼”的難題，為我省學生的高素質人才的培養帶來了新景象。目前，招考制度的深化改革已滲透到多個縣市，加快變革進程，切實落實招考變革政策是我縣招考工作中的重點。

現在的高考僅通過篩選統一的高考成績進行選拔，而本次改革將通過高考成績選拔調整為“兩個依據、一個參考”，“兩個依據”是指根據統一的高考成績以及平時學科考試成績，“一個參考”是指參考平日學生綜合素質評價，這是第一次將學生平時的學科考試成績和平日的綜合素質評價納入高考評價體系。高等學校可根據本身辦學的定位、專業培養的目標和人才培養的要求，提出對學生平時學科考試科目的報考要求和平日綜合素質評價的使用辦法，進而增加了高考與高中學習的相關性，也為高等學校能夠更科學地選拔人才提供了空間和便利。

同時，進一步將招生專業結構調整力度加大，將明顯供大于求專業的招生計劃限制或調減。將農村貧困地區專項計劃落到實處，由省屬“211工程”高校為主的本科一批招生學校要按照國家要求的名額，足額編制；我省具有博士授予權的重點高校承擔地方專項計劃，招生規模要大于等于有關高校在晉一批招生規模的3%，將增加農村學生上重點高校的機會落地。

總之，招考制度的發展變革是一項動態的過程，它的變革與當下社會的發展，以及國家對人才的需求，人才的質量要求息息相關。“少年強則中國強”，廣大教育工作者應深刻領悟相關政策，在一線教學中立足實踐，制定行之有效的對應措施，依據改革建議優化基層教育，將改革之益處落在實處，做學生人生道路選擇的智慧引導者，幫助學生真正受益，成就自我，回饋社會。