如何將性格色彩有效的運用于學生個體差異性教學的嘗試

廖韞玉

摘 要：性格色彩學是心理學的一門分科，由心理專家樂嘉創(chuàng)立。主要將人的性格分為紅、藍、黃、綠四種。“性格色彩學”的鉆石法則就是，用適合不同性格需求的方式去對待不同的人。作者通過實驗，將性格色彩運用與教師與學生的有效溝通，嘗試更好的完成學生個體差異性的教育教學。

關(guān)鍵詞：性格色彩 師生 溝通

什么是性格色彩？性格色彩學是心理學的一門分科，由心理專家樂嘉創(chuàng)立。主要將人的性格分為紅、藍、黃、綠四 種。下面簡單介紹不同顏色的人群作為個體會有怎么樣的性格優(yōu)勢與局限：

作為一名小學教育工作者，每天面對兩百多名學生，使得“因材施教”以及注重學生的個體差異性是那么的蒼白無力，更多的是紙上談兵。通過給學生貼上性格色彩的標簽，了解不同色彩的學生所做行為背后的動機是什么，這有助于教師更快更準確的了解學生心理所想，從而促進了師生的有效溝通與交流。

一、紅色性格的學生

優(yōu)勢一：才思敏捷，善于表達

優(yōu)勢二：真誠主動，熱情洋溢

優(yōu)勢三：學習主動，尋找新任務(wù)

局限性一：缺乏自控，毫無紀律

局限性二：注意力分散，不能專注傾聽，插話

局限性三：缺少分寸，有極強的依賴性

局限性四：沒有規(guī)劃，隨意性強

如何對待紅色的學生？

紅色孩子希望被關(guān)注。教師根據(jù)紅孩子的這一特點，多鼓勵，多表揚。譬如，紅色孩子的第一次作業(yè)自己不夠干凈，教師表揚他認真完成了作業(yè)，但是如果自己再干凈一些，就更好了。樂于接受表揚的紅孩子一定會一筆一劃的完成，期待你下一次的表揚。

紅色孩子做事情不夠?qū)Ｗⅲ挥袑挾龋瑳]有深度。班級中紅色的孩子最多才多藝，并且樂于表現(xiàn)，他們深怕別人不知道他們的鋼琴過了八級，剛剛才參加了某某節(jié)目舞蹈的排練。從某一層面上說，紅孩子總是多一些表面的內(nèi)容，他們愿意站在舞臺的前面，而不愿做一個默默無聞的幕后。如果紅孩子過度追求表面的光彩，教師要及時引導(dǎo)孩子，多關(guān)注紅孩子背后的付出，讓紅孩子了解：任何事情都需要付出辛勤的汗水，和百分百的努力。臺上一分鐘，臺下十年功。

二、藍色性格的學生

優(yōu)勢一：思想深邃，責任心強

優(yōu)勢二：謙和穩(wěn)健，追求完美

優(yōu)勢三：為他人設(shè)身處地的著想

優(yōu)勢四：高度自律，一絲不茍

局限性一：容易沮喪，負面的情緒化

局限性二：原則性強，不易妥協(xié)

局限性三：過度敏感，不相信他人

局限性四：患得患失，墨守成規(guī)

如何對待藍色的學生？

藍孩子心思細膩，同樣希望得到他人的關(guān)注與鼓勵。藍孩子與紅孩子一樣，有高度的情感需求，只是藍孩子更希望他人關(guān)注到自己的內(nèi)心。教師往往容易忽略身邊的藍孩子，因為他們總是那樣默默無聞，不像紅孩子那樣喜歡表達，所以，要求教師，班上那些性格內(nèi)向的孩子，不是他們不愛說話不愛表達，他們是那樣的渴求老師能夠在上課時關(guān)注。藍孩子不輕易表達內(nèi)心的感受，受到委屈，往往只是傷心的哭泣，有的時候，即使老師問了好多遍：你怎么了？他只會保持沉默。

老師們千萬別著急，此時此刻，你需要更多的耐心去安撫藍孩子，換一個環(huán)境，他的內(nèi)心一旦覺得安全，立刻會告訴你發(fā)生了什么事。

藍孩子追求完美，一旦感受到壓抑，會久久愈合不了。教師注意不要給藍孩子過度的壓力，對于藍孩子來說，他們已經(jīng)高度嚴格要求自己了。

三、黃色性格的學生

優(yōu)勢一：不達目標，誓不罷休

優(yōu)勢二：不受情緒干擾和控制

優(yōu)勢三：天生的領(lǐng)導(dǎo)者和富有組織能力

優(yōu)勢四：競爭越強，精力越旺，越挫越勇

局限性一：以自我為中心，不喜歡受群體道德規(guī)范約束

局限性二：缺乏親密分享的能力

局限性三：希望控制和影響大家的活動，為別人做主

局限性四：過分注重結(jié)果，忽略過程的快樂

如何對待黃色的學生？

黃孩子有著紅孩子一樣的激情與活力，更為可貴的是，黃孩子不情緒化，做什么事情有始有終。黃孩子只為自己的目標服務(wù)，缺少了人情味，人際關(guān)系較為糟糕。因此，教師多于黃孩子談心交流，培養(yǎng)黃孩子的傾聽能力以及“共情”能力，讓他們了解：一個人的成功，除了自己的努力，也離不開他人的支持與配合。

黃孩子堅韌的品質(zhì)確實令人欽佩，不寫完作業(yè)不睡覺不吃飯；放棄周末參加同學的生日聚會，只是為了下個星期的英語詞匯大賽取得第一名，這些是因為黃孩子的目標明確，為了目標可以放棄很多東西。同樣是為了目標，黃孩子為了達到游戲通關(guān)，可以通宵不睡。所以，教師要關(guān)注黃孩子的行為導(dǎo)向，有正面目標的黃孩子很容易取得成功，如果黃孩子的目標歪曲，要及時引導(dǎo)制止，因為沒有約束的黃孩子只會越陷越深，不可自拔。

四、綠色性格的學生

優(yōu)勢一：愛靜不愛動，和善的天性

優(yōu)勢二：心平氣和，極具耐心

優(yōu)勢三：處處為別人考慮，不吝付出

優(yōu)勢四：高超的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力

局限性一：懶洋洋的作風，原諒自己的不思進取

局限性二：沒有主見，行動緩慢

局限性三：缺乏激情，惰于參與任何活動

局限性四：安于現(xiàn)狀，缺少目標

如何對待綠色的學生？

綠孩子的平和、與世無爭是最得老師歡心的學生。一般情況下，只要老師和伙伴提的要求，綠孩子一定不會拒絕。教師在與綠孩子談心的過程中，不僅鼓勵他們的與人為善，也要培養(yǎng)綠孩子的維權(quán)意識，懂得保護自己，學會拒絕。

綠孩子的拖沓與得過且過也頗讓老師們頭疼。給綠孩子制定要求，制定規(guī)則規(guī)定，要求他們完成。但是一定要持之以恒，不要虎頭蛇尾，否則綠孩子是很會偷懶的。

每一個孩子都是獨立的個體，我們所了解的“因材施教”指的是根據(jù)孩子的差異性而采取不同學生不同對待的態(tài)度。筆者在文中所指學生的差異性，值得就是性格的差異。個性是先天的，而性格的差異不僅有天性，還有家庭因素、環(huán)境等影響。筆者建議教育工作者，充分了解四種性格色彩，通過學生的行為活動，判斷學生的性格色彩，從而“因材施教”更好的完成教育教學工作。